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农业资源和环境专业育教研三结合创新型人才培养模式探索 　　[摘 要]为培养创新型农业资源与环境专业人才，根据国家战略需求和地方发展实际需要定位创新型人才培养目标，根据不同年级大学生特点，分阶段、分层次地开展“雏鹰行动”、“飞鹰创新”和“雄鹰翱翔”计划（三鹰计划），实施阶梯素质教育，提高学生综合素质;实施课程论证制度，构建、完善与创新型人才培养目标相适应的专业核心课程体系和“多模块，多环节，多层次”实践教学体系，通过创新性课程开设促进了课程教学方法与手段改革;通过创新型师资培养、改善实践教学条件、实行“大学生科研助手”计划等措施，促进学生科研能力培养。通过阶梯综合素质教育与课程教学创新、科研创新能力培养的有机结合，探索出“育教研三结合”创新型人才培养模式，取得了良好的效果。 　　[关键词]农业资源与环境专业 “育教研三结合” 人才培养模式 创新型 　　[中图分类号] C961 [文献标识码] B [文章编号] 2095-3437（2015）12-0141-03 　　当今社会和经济的发展需要深化高等教育改革，创新人才培养模式，提高人才培养质量。[1]在现代教育思想和理论指导下，从专业人才培养目标、课程体系与内容、实践教学体系与条件、教学方法改革、教学队伍建设等诸多方面进行改革和实践，探索科学的创新型人才培养模式是深化高等教育改革、提高人才培养质量的关键。[2]河南农业大学资源与环境学院结合国家发展的战略需求和地方社会经济发展实际需要，近年围绕创新人才培养模式进行了系列改革，逐步形成了阶梯素质教育、课程创新教学、科研创新能力培养有机结合的农业资源与环境专业“育教研三结合”创新型人才培养模式，取得了良好的效果。 　　一、确立农业资源与环境专业创新型人才培养目标 　　高等农业院校应根据社会经济发展和现代农业建设的需要，培养掌握现代化农业技术，综合素质高，知识结构合理，专业特色鲜明，具有创新精神和实践能力的高级农业科技人才。[3]河南农业大学资源与环境学院根据教育部关于加强创新型人才培养的要求，以服务于社会主义新农村建设和建设资源节约型、环境友好型社会以及根据河南省开展粮食核心区和中原经济区建设的需求为导向，定位农业资源与环境专业创新型人才培养目标是：立足河南，面向中原，服务三农，培养适合粮食主产区资源与环境事业发展需求的应用型、复合型高级农业技术与管理人才。 　　二、开展阶梯素质教育，加强学生综合素质培养 　　培养学生综合素质是进行创新型人才培养的重要方面，学院在把握新形势基础上，根据各年级的不同特点，分阶段、分层次地实施“三鹰计划”，开展阶梯素质教育，引导学生树立创新意识，提高创新能力，全面提升大学生综合竞争力。[5] 　　（一）“雏鹰行动”计划 　　“雏鹰行动”计划是阶梯素质教育的第一个环节，目的是让低年级学生及早认清专业发展趋势和创新人才培养目标，尽早树立自己的奋斗目标，从而促进学生积极主动学习专业知识与提高专业技能。“雏鹰行动”计划在实施中，有序地开展“走进资环”，“水滴讲堂”， “感恩自强、奋发有为”十八岁成人仪式， “榜样的力量”，“美丽心灵港湾”等系列主题活动、专题报告和文艺表演活动，让新生从院史院情和专业教育中认识学院和专业，从专业人士科普教育中增加对专业知识了解和增加对专业学习兴趣，从成人仪式礼活动中树立责任意识和独立自强观念，从大学生心理讲座中学会调整自我以适应社会环境变化，从专家教授、知名校友、高年级学生典型事迹教育中了解社会经济发展对创新型专业人才的需求和努力方向。 　　（二）“飞鹰创新”计划 　　“飞鹰创新”计划是阶梯素质教育的第二个环节，主要在二、三年级大学生中开展，通过组织实施“飞鹰科技创新”计划项目和“我为家乡作贡献”社会调查项目完成。学院设立专项基金促进上述项目的实施，其中“飞鹰创新”计划项目支持由学生独立提出的，受认知需求和应用需求驱动的研究项目，而“我为家乡作贡献”社会调查项目则支持由学生独立提出的关注社会热点问题的选题。申请项目时学生需提交项目申请书，学院在初步审核的基础上，由大学生创新工作指导委员会以答辩会的形式进行项目立项评审。当立项后，学院指派老师指导学生开展相关研究和社会调查工作，指导教师要从项目的试验设计、技术路线、实验操作、数据统计分析、项目研究结题报告等方面给予全过程指导。每年10月份以课题组为单位（由3-5人组成）申请，研究期限原则上为半年到一年，资助金额2000元左右;项目结题评审工作由学院大学生创新工作指导委员会专家按照评审办法进行，评审通过后，颁发奖励和结项证书，不通过者，延长结题时间，进一步加强指导。每年有20多个团队受到 “飞鹰创新”计划的立项资助，每年有10多个团队得到“我为家乡作贡献”社会调查项目支持。 　　（三）“雄鹰翱翔”计划 　　“