三峡之秋教学设计和反思.docVIP

三峡之秋教学设计和反思 　　教学内容：教科版小学语文五年级下册。 　　教学目标： 　　1 体会一天当中三峡景物的不同特点，了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 　　2 有感情地朗读课文，体会作者抓住特点描写景物的方法。 　　3 体会作者热爱三峡的真挚感情，培养热爱大自然的情趣。 　　教学重、难点：体会一天当中三峡景物气象万千的特点。 　　教学方法：自读自悟，观、读、想、写四结合。 　　学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。 　　使用媒体：课件《三峡风光》。 　　教学过程： 　　一、激趣导入 　　1 同学们，今天老师给大家带来一段优美的音乐风景片。让我们一起来欣赏一下。（课件。） 　　2 你们知道这是哪的风光了吧。你对三峡了解多少？请把你收集到的有关三峡的资料和大家分享。（学生交流资料。） 　　3 长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画圈。今天，让我们走进三峡，共同领略著名文学家方纪笔下的三峡之秋的神韵。（板书课题：三峡之秋。） 　　二、检查预习 　　1 检查生字词。 　　（1）出示多音字，让学生认读，注音并组词。 　　（2）生词： 　　橘柚 陡峭 金鳞巨蟒 荡漾 摇曳 谷壑 清冽 　　2 生字同学们都掌握了，课文读得怎样呢？谁想给大家读读课文？其他同学思考老师给出的阅读提示。 　　（1）课文是按什么顺序来描写三峡秋天景色的？画出体现顺序的词语。 　　（2）课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？ 　　（3）读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。 　　（4）课文第一段和最后一段有什么作用？ 　　（生读后回答1、2题后，师板书：早晨，中午，下午，夜晚。） 　　三、深入学习 　　（一）学习第一段，总结方法 　　1 学习第一段。 　　师：第一段是全文的总起段先来学习第一段。默读，看看这一段主要写三峡的什么景物。（学生默读课文后回答，教师随机板书。） 　　师：这种景物体现了三峡的什么特点？ 　　（学生思考后回答。） 　　师：这一段里你最喜欢哪些语句？说说你的体会。 　　师：有感情地读读，找出自己喜欢的语句。 　　2 师生共同总结学法。 　　（1）主要写什么景物； 　　（2）体现三峡的什么特点； 　　（3）从哪些语句体会出这个特点； 　　（4）找出美句品读； 　　（5）读出感悟。 　　（二）合作学习 　　师：请大家用这种学习方法小组合作学习课文2-6自然段。 　　1 小组学习。 　　2 汇报学习收获。 　　（1）感受早晨的三峡明丽之美。 　　师：首先来分享三峡秋天早晨的美丽多姿。（指名汇报。） 　　（课件：三峡的早晨图片。） 　　师：是呀，绿叶金实，好一派明丽的三峡秋色呀。（板书：明丽。） 　　师：早晨，来到明净美丽的三峡你的心情会是怎样的？你能用朗读表达出来吗？ 　　（2）感受中午的三峡热烈之美。 　　师：接着来分享三峡秋天中午的美丽多姿！（指名汇报，课件出示三峡中午图片。） 　　（课件出示：对比的两句话长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。长江也变得热烈了，奔腾流去。） 　　师：哪句写得好，哪些词用的好，好在哪？ 　　（生回答后，指导朗读。） 　　（3）感受下午平静的美。 　　师：中午的长江让我们感受到它是那么热烈。那么，下午又是怎样的情景？（指名汇报。） 　　师：（出示下午图片。）看到这个画面你有什么感受，你想到了什么词，或想说什么？ 　　指导朗读：该用怎样的语气读出这份平静温柔的美呢？（女生齐读。） 　　（4）感受夜晚的宁静和神秘。 　　①师：夜晚作者写了几幅画面？（两幅）我们先看第一幅。（指名汇报。） 　　师：“摇曳”是什么意思？ 　　生：摇动、摇晃。 　　师：在文中指的是什么？ 　　生：渔火和灯光的倒影随着江面晃动。 　　师：同学们，渔火和灯光的倒影随着江面晃动，江面的宁静不是被打破了吗？ 　　师：这种写法就叫“以动衬静”。希望同学们在今后的习作中试着使用这样的方法。 　　（5）再次感受夜晚月光下的三峡神秘之美。 　　师：说到这宁静的三峡的中秋之夜，有一样景物不得不提。那就是――月亮。 　　师：三峡中秋的月有什么特点呢？ 　　（学生概括总结。） 　　（齐读“这是……”到最后。） 　　师：读了这段话你想说什么？（学生谈感受。） 　　师：是啊，多么独特的三峡的月色啊！你还能用一个词来形容这样的月色吗？ 　　（生自主发言。） 　　师：（板书：神奇。）是啊，只有三峡才有如此皎洁，如此迷人，如此神奇美妙的月色！ 　　四、谈收获 　　学生谈本课时的收获，主要领悟写景要抓住景物特点来写。 　　五、作业