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农村初中学生课外阅读状况和对策初探 　　【摘要】当前，国家正在积极地倡导全民阅读，全社会也越来越重视阅读，因为阅读能丰富和扩展人生经验，阅读能提升人的文化素养和品德修养。但农村地方的阅读情况不容乐观，仍有大部分的家长和学生还没充分认识阅读的重要性，对阅读不够重视，农村中学特别是农村初中虽然对阅读的重视程度有所提高，但依然存在不少问题，学生也未能养成良好的阅读习惯。 　　【关键词】南沙鱼窝头第二中学；农村初中；语文；课外阅读；状况；对策 　　【中图分类号】G633 【文献标识码】A 　　?Z文学科是一门人文性和工具性很强的学科，语文教学中，阅读能力不仅是语文学习能力的主要构成因素之一，而且是人们在学习、生活、工作中不可缺少的重要手段。“阅读与‘读书’‘学习’ 几乎同义”。但在我们农村初中，阅读还得不到充分的重视，学生欠缺阅读的意识，阅读理解水平低下。 　　一、学校学生家庭情况 　　鱼窝头第二中学学校地处南沙区最北端的城乡交界处，是典型的处于城乡结合部农村初级中学。学校周围是工业区，学校的生源来源于附近的几个村庄及外来务工人员家庭。而附近的村庄的居民都是属于沙田片的原居民。沙田是相对于民田来说的，沙田地区形成的时间短，没多少文化底蕴，村里甚至连祠堂都没有。我们的家长大多是农民出身，文化水平不高，大多是小学毕业，部分初中毕业，每天忙于农务或到工厂务工，大部分家长连普通话都不会讲或听，还有的甚至连字都不会写。平时家长们大多忙于生计，连学生的饮食都顾及不全，更不用说引导孩子阅读了，同时，由于家长的文化水平低，加上现在农村家庭的独生子女越来越多，绝大部分家长不懂得如何教育孩子，大多存在溺爱孩子的问题，虽然他们也慢慢开始关注孩子的教育，但他们更多的是关注孩子的物质需求，而很少关注孩子在精神方面的需要，很少有时间与孩子交流，也不太懂得如何与孩子交流，从而导致家庭教育的缺失，不少家庭的孩子属于“精神留守”。 　　二、学校课外阅读的状况和问题 　　我在鱼窝头第二中学任教已经十多年了，由于学校学生的文化底蕴较差，文科一直是学校的薄弱科目，尤其是语文学科。而造成此现状的根本原因是学生的课外阅读能力、水平低下，而学生的课外阅读水平已经成了制约我校语文学科发展的瓶颈，造成如此现状的原因如下： 　　学生由于多重因素的影响，在学习上依赖性强，学习效率低，厌学情绪较明显，学生的主体性、能动性、独立性和创造性都没有得到良好的培养与发展，学习行为被动、他控，同时，城乡交界处物质的诱惑和工业区的嘈杂环境、学业的负担、升学的压力等因素，导致学生难以找到宽松的阅读环境。同时，随着科技的发展，受网络时代、读图时代的影响，许多学生放下了书本，将身心投入到光和影的绚丽的虚拟世界中。即使有个别学生想读书，但由于阅读能力的限制，他们更愿意读如漫画类图多文少的图书，同时，他们还面临着该买什么书、到哪里去购买的困难，从而即使有想买书的冲动也没有将想法落到实处。 　　虽然学校越来越重视课外阅读，中午还向学生开放了图书馆，但是由于条件的限制，学校图书馆的藏书量极其有限，而且内容陈旧，更新缓慢，加上书的种类不够丰富，还有相当部分书籍、杂志不是很适合这个年龄段的孩子阅读，满足不了学生的阅读需求，吸引不了学生的阅读兴趣。 　　还有部分老师没有转变观念，没有充分认识到学生的阅读能力在各学科学习中的重要作用。由于升学的压力，一些老师总觉得学生看课外书是在浪费时间，认为应该把看课外书的时间花在做练习题上来得更实际，这样更能提高学生的成绩，因此，对一些利用课余时间阅读课外书的行为他们是加以阻止的，甚至批评这些同学，禁止学生带课外书到学校，这样就打击了学生课外阅读的积极性。 　　三、对策 　　（一）重点抓好校内课外阅读指导 　　由于学生的学业负担较重，加上缺乏有效的家庭引导和监督，通过调查及检查作业发现，学生在课后特别是晚上和周六日的时间段，他们只对完成作业然后能玩手机或看电视感兴趣，只会用时间去完成需要动笔的作业，极少有学生能自觉而认真地完成课外阅读的任务，校外的课外阅读效果极差，因此，我们重点抓好校内的课外阅读指导。 　　1.抓好课内课外阅读的指导 　　为了培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平，我们学校在七年级安排了一节阅读课，该课在学校的图书馆上，由学校的图书管理员管理，班级的语文科代表协助管理课堂纪律，语文教师为每节阅读课安排具体的阅读任务，课后检查。侧重于好词好句的积累和写读书心得，然后一个月在班上做一次交流，并评选优秀读书笔记，给予奖励。其他年级则由年级备课组根据自己的课程安排情况，统一把一节自习课规定为课外阅读课，语文教师随堂指导，教给学生阅读的方法。 　　2.利用班级的图书角促阅读 　　现在学校对阅读越来越重视，给每个班级都设有图书角，为每个班都配