2007年宁波市中考作文题解和例析.docVIP

2007年宁波市中考作文题解和例析 　　作文题目 　　 　　人的成长，犹如在沙滩上行走，每前进一步，都会留下一个脚印。人生中的一步，有时至关重要。 　　请你追溯自己的生活历程，截取一个或几个感受较为深切的片断，写一篇文章。要求真实具体地描述事例，反映自己的成长和进步（可以是思想认识的，可以是道德修养的，可以是知识技能的，可以是体质体能的，等等）。题目自拟。字数不少于500。 　　 　　写作导引 　　 　　任何人在成长的过程中都留下过或深或浅的足迹，如果因为看到“感受较为深切”一语而仅将自己的视角停驻于“大事”之上，容易使文章流俗。写好这一文题，可从以下几个方面入手。 　　 　　1．审题：关注自我与成长细节。 　　认真审读写作导引及其写作要求不难发现，在审题方面需要关注以下几个关键词：“片断”、“真实具体”、“成长和进步”。既然是“真实具体”的“片断”，就不宜选用概括性的材料，或泛泛而谈学校生活，或泛泛而叙家庭生活，或泛泛而写人生经历……它需要我们将视角转移到“我”成长过程中感受深切的“细节”中去，选取与自我成长相关的真实生活片断来写作。当然，选取“片断”时既可以详尽地叙写某个事件的片断，也可撷取片断之中的某个细节，运用恰当的技法予以放大。 　　 　　2．体裁：局限之中但求灵活运用。 　　文题要求“追溯自己的生活历程，截取一个或几个感受较深的片断，虽然未对考生圈定“记叙文”的文体范畴，但其叙述类文体的导向性较为明显，这是文题给考生设定的“局限”。但是，如果我们循着近年来文体发展的轨迹不难发现，“随感”类的文章越来越受到人们的欢迎――随感类文章已然超越了常规的“记叙”或“议论”的文体局限，它可以在叙写一个富深情或寓深意的片断之后转入严密而充分的论证，也可以交错运用事、景、情、理，使文章在不断的起伏跌宕之中彰显作者的睿智。因此，我们既可以放大某个生活片断，让“我”在这个片断中尽享成长的快乐；也可以将“我”置入某种情境之中去感受进步的愉悦；还可以借有“我”参与的活动为起事之由，在深刻的论证之中写自己对“成长与进步”的认识；等等。 　　 　　3．立意：或“情”或“理”皆宜深掘。 　　出众的考场作文的灵魂不外两点：富真情、寓深意。作为涉世未深的初中生，成长的酸甜苦辣大致相同，倘若仅将笔触停留在简单的叙事上，就无法写出“彩”来。因此透过事件的表层，写出“真情”和“深意”，对于这一文题而言就显得尤为重要。表“真情”需要学会放大“动情点”，抓住打动人感情的“点”（人物语言、动作或神态等），从各个角度（直接抒情或间接抒情）去渲染和放大。寓“深意”需要选择富含生活哲理的事件作为基础，从与“我”的“成长和进步”相关的事件片断中读出较深刻的道理来――这就需要我们用心去诠释“成长”和“进步”这两个词，将人性之中的“真善美”不露痕迹地渗透于“成长和进步”之中，赋予“成长和进步”以更丰富的内涵。 　　 　　4．必须避免常见写作误区。 　　（1）取材狭窄，内容平淡。一提起成长，许多考生都会联想到影响自己的“大事”，于是，生活素材就仅限于“学游泳”、“学骑车”、“练长跑”；写亲情友情师生情伴“我”成长时，就仅限于考试成绩差，家长（老师、同学）没有责备“我”反而安慰“我”；写社会生活时，则仅限于车上让座之类。虽然这些事件可能都来自真实生活，但由于它们是人人都可能去“写”的生活，尽管文采飞扬，也只能退居到二类文的行列。 　　（2）叙事泛泛，情理肤浅。倘若在叙事过程中不能兼用描写的表达方式，自然会使文章缺乏真实可感的“血肉”，这就势必要削弱“感受较为深切”这一题目要求；同样，不能将笔触着力于“动情点”的渲染，或仅仅就事论事，不能由事入理，就会使文章陷入“大众化”的“三类文”水平。 　　（3）宿构套作，求新忘“本”。这是考场作文时需要避免的两种极端化走向：一是在不作重大调整的前提下将自己平时积累甚至背诵的文章拿到答卷上，抱着侥幸的心态“骗”取高分；二是为在立意、体裁、结构等方面实现创新而不顾文题要求，写出想象类、议论类、小说戏剧等文章，背离了命题中圈定的“自己”及“自己的成长和进步”等要求，使文章沦为四类文。 　　 　　佳作展评 　　 　　一根有思想的苇草 　　/宁波考生 　　有一种叫岁月的东西，从我的指尖滑过，水银一般沉重而不可捉摸。当我试着要捉住它，它却义无反顾地流逝了，于是想起了孔子的“逝者如斯夫”。 　　不得不带着一种好奇和不情愿渐渐长大。从一个握着棒棒糖傻笑的小女孩变成了一个敢笑敢怒的小大人。可是，成长到底给我带来了什么？ 　　记得刚进入初三的那天，老师就很严肃地对我们说：“你们的目标就是中考。”好像就在那句话之后，初一初二嘴里说出的压力在初三就成了有重量的东西，沉沉地压在肩上。肩隐隐地痛着，而我又