女子高校专业设置和优化问题探究.doc

女子高校专业设置和优化问题探究 　　摘 要：本文通过对女子高校专业设置与优化问题的理论研究，结合国内女子高校的实践情况，分析存在的主要问题，探讨相应的解决措施，以期为女子高校今后的专业设置与优化提供参考。 　　关键词：女子高校；专业设置；优化；研究；实践 　　一、女子高校专业设置与优化问题研究的必要性与重要性 　　（一）社会公众的呼声。近几年来，我国高校的本科毕业生初次就业率仅在70%以上，随着毕业生的逐年递增，大学生就业形势越来越严峻，受到了社会各界的普遍关注，2013年被称为大学生“史上最难就业年”。在各类的毕业生就业调查报告中，毕业生的学历、专业、性别均作为比较的因素，女子高校就业形势则更引人注目。21世纪教育研究院发布的2014年教育蓝皮书《中国教育发展报告（2014）》指出，2013年中国高校毕业生毕业时初次就业率为71.9%，其中女性初次就业率仅为65.9%，专业就业情况区别明显。专业是社会和高校连接的桥梁，是高等学校人才培养与社会对人才需求的联系纽带。就业压力更容易让社会聚焦高校专业设置与优化问题，而女子高校因学生大部分或全部为女生更受关注。 　　（二）国家政策的要求。在我国，国家政策是高校发展的指挥棒，在出台的一系列教育方面的政策中，有许多与专业设置与优化问题紧密相关。2010年7月正式发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，第二十二条明确要求高校“优化学科专业、类型、层次结构，促进多学科交叉和融合”。2012年3月印发的《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中提出，要“优化学科专业和人才培养结构”，并提出了如“修订学科专业目录及设置管理办法，建立动态调整机制，优化学科专业结构”等具体意见。目前，我国独立设置的女子普通本科高校3所，女子高等职业技术学院3所，大学内设的女子学院（二级学院）10余所。女子高校作为高校系统的组成部分，必须在国家政策的引导下发展，但相对其他混合性别的高校，女子高校有其特别之处，因此要办出特色，办出水平，必须结合自身情况，加强专业设置与优化问题研究。 　　（三）高教规律的需要。纵观高等教育历史，大学历经了从相对单一到综合的院系结构格局，随着社会的不断发展，高校专业越分越细，口径越来越窄，由此可见，专业是动态变化的。大学设置的专业在教育效果滞后的进程中，逐渐显露出与社会发展不相适应的一面，亟需进行调整和优化。女子高校在我国数量少，办学历史也相对较短，办学条件仍有待提高，故而专业设置与优化方面的研究尤为重要。但在中国知网上，用“女子高校”作为主题搜索到的记录累计仅有345条，自2010年以来，每年只有二三十篇；而在其结果中以“专业”作为主题来搜索累计只有40条记录，自2010年以来，每年只有3-6篇。这说明实际上女子高校这方面的研究并不多，对高等教育的规律把握有所欠缺。 　　二、女子高校专业设置与优化的现状、成效与问题 　　（一）现状。杜祥培认为：“依靠特色而存在，依靠特色而发展是女子大学办学的基本思路，科学地设置专业是女子大学突出办学特色的重要途径。”我国女子高校在专业设置方面表现出以下特点：首先，专业的数量不断增加。女子高校的专业大都呈现着这样的递增状态，从专科到本科，从少数到多数，如中华女子学院、山东女子学院、湖南女子学院，都是从举办专科教育开始发展到以本科教育为主，本科专业已从最初的几个增加到现在的近30个。其次，设置的专业基本都在人文社科和艺术方面，理工科的专业较少。女子高校在专业设置上过重强调女性传统领域，开设的理工科专业仅有计算机科学与技术、金融工程、食品科学与工程等为数不多的几个专业。再次，设置的专业较为相近。会计学、旅游管理、英语、社会工作、学前教育等都是女子高校普遍开设的专业。 　　在专业优化上，女子高校一是注重特色专业的建设，充分考虑女生特点和办学条件，开设有利于女生就业和成才的专业，建成了一批国家级、省部级的品牌专业或特色专业，如中华女子学院、湖南女子学院和山东女子学院的社会工作、服装与服饰设计、学前教育等专业是典型代表。二是根据社会发展和专业人才培养目标的需要，科学地研究和确定专业的人才培养目标，制定符合人才培养目标的教学计划，不断优化人才培养方案。三是从课程上来实现专业优化，以课程组合来形成专业，深化课程体系及内容的改革。四是加强专业的教学条件建设，充实师资队伍、加大实验室和图书资料投入，以满足人才培养的需要。五是逐步重视专业优化机制的建立与完善，结合国家对高校的各类评估，主动建立起校内基本数据库，同时定期进行校内专业评估，积极推动专业改革和专业建设。 　　（二）成效与问题。女子高校在专业建设上也取得了一些成效，形成了具有一定特色和优势的学科专业体系。如中华女子学院，目前设有21个本科专业，其中国家级特色专