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工程材料和热加工课程教学改革和实践 　　摘要 根据办学定位和人才培养目标,结合教学实践,对“工程材料与热加工”课程进行定位,分析研究课程内容与特点,实施“以学生为本,突出应用,注重工程意识、背景和能力的培养”的教学改革,取得初步成效。 　　关键词 工程材料;热加工;教学改革 　　中图分类号:G642.0 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2009)21-0043-02 　　 　　Course Reform and Practice in Teaching “Engineering Materials and Hot-Work”//Li Shuwei, Zhu Longying, Lv Hongming 　　Abstract According to the education orientation and student training objectives while combined with the teaching practice, the course of “Engineering Materials and Hot-Work” is oriented correctly, then the course content and characteristics are analyzed. The proposed teaching reform of “Student-oriented, highlight application, value cultivating engineering awareness, background and ability” has achieved preliminary results. 　　Key words engineering materials; hot-work; teaching reform 　　Author’s address School of Mechanical Engineering of Yancheng Institute of Technology, Yancheng, Jiangsu, 224051, China 　　 　　“工程材料与热加工”是盐城工学院最早面向机械类专业开设的技术基础课,本课程初为“金属材料及热处理”,随着工程材料与工艺的发展,增加非金属材料、功能材料、新材料新工艺、失效分析等内容。后来根据国家教学指导小组的有关文件,为使学生建立材料及其使用的整体概念,把“机械工程材料”与“材料成形技术基础”整合为一门课程。 　　近年来,课程组全体教师以课程建设为核心,团结一致,积极探索和采用各种教学方法,在教学过程中逐步建立起“以学生为本,突出应用,注重工程意识、背景和能力的培养”的教学理念,进行课程教学改革实践,取得较好的效果。 　　 　　1 课程定位与目标 　　 　　本课程承担了机械制造3大基础(工程材料、热加工工艺和机械加工工艺)中的2个方面,工程材料是产品的物质载体和质量保证,热处理是关键,热加工是重要手段。在工科院校机械类等专业课程配置中,本课程占有重要的位置,是应用型本科院校培养学生合理选材、正确用材应用能力必修的重要课程,在专业知识结构中具有承前启后的作用。因此,盐城工学院把本课程定位为机械类、近机类专业必修的学科基础课,以应用为本,理论以够用为度,使学生掌握“适度、够用”的材料及其加工理论基础知识和能力。 　　课程目标是培养学生正确选用材料、合理加工材料的能力,熟悉常用材料的结构特点和基本特性,了解材料的使用特性和分析方法,掌握合理使用常用材料的基本技能,根据零部件的工作状况、失效形式、机械性能等因素,合理选择工程材料及生产工艺,在知识结构、分析问题能力、解决问题能力等方面进行素质培养,为后续有关课程学习和工作打好基础[1]。 　　 　　2 课程内容与特点 　　 　　本课程主要介绍材料的成分、组织、结构、性能、用途及其热处理和铸、锻、焊等热加工工艺等方面的基本知识。课程的重点是常用工程材料、常用加工方法的基本知识和能力,材料的环境友好选择和加工使用。课程的难点是材料的组织转变,常用材料的热处理和热加工工艺。主要知识模块有:1)材料的基本理论和基本知识,包括材料的性能、材料的结构、材料的凝固与结晶组织、材料的变形与强化、铁碳合金相图及应用和钢的热处理等;2)常用工程材料的基本知识、特性与应用,包括钢铁材料、有色金属材料和非金属材料等;3)工程材料选用,包括机械零件的失效、强化和工程材料的选择与应用;4)金属材料热加工基础知识,包括金属的液态成形、金属的塑性成形和连接成形。 　　因课程由多门整合而成,涉及面较宽而内容庞杂,名词、术语、概念多,既有一定的理论性,更有