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工程测量技术课程优质教学资源库建设和教学改革研究 　　[摘要]共享型优质教学资源库的建设是当前高等职业教育提高人才培养质量的重要途径。本文结合工程测量技术课程教学资源库的设计与开发，探讨了教学资源库建设的目标与建设思路。对工程测量专业的教学资源库实现的技术路线与方法进行了研究。 　　[关键词]工程测量技术；教学资源；教学改革 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）19-0137-02 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.19.067 [本刊网址]http：∥ 　　一、引言 　　优质教学资源建设是以现代教育理念为先导、以提高师资队伍素质为前提、以教学内容改革为基础、以信息技术手段为平台、以科学的管理体制为保障、以培养高级专门技术人才为目的，集观念、师资、内容、方法、制度于一体的整体建设，其宗旨是建立结构合理、理念先进的教师队伍，运用现代化教育技术手段，培养学生的科学探索精神和创新能力，拓宽学生的知识面，提高人才培养的质量。 　　《工程测量技术》作为工程测量技术专业的核心课程，集理论性、科学性和专业性于一体，其教学目的在于培养学生的工程意识和工程观点，提高学生实际动手能力及分析问题解决问题的能力。 　　笔者在对工程领域对工程测量工职业技能要求及高职院校对人才培养的目标分析的基础上，针对《工程测量技术》资源库进行了探索和实践，取得了显著的成绩。制作了包含多媒体课件、教学讲义、视频、任务工单、试题、习题、仪器动画等资源的多媒体网站；编撰习题、实训指导书，建立了《工程测量技术》课程优质教学资源平台。解决了《工程测量技术》课程教学中课堂教学资源简单乏味、教材内容明显陈旧落后、学生自学和复习不方便及教学方法陈旧落后的教学方法问题。 　　二、优质教学资源库建设 　　随着计算机技术发展和网络的普及，传统的教学资源和方法显现出了的局限性，因此，在网络平台上，利用flash技术，建立课程资源平台，将教学画面直观化、动态化、交互化，将教学思路融合到动画之中，丰富教学内容，课件中包含大量动画、视频、使原来枯燥的内容变得生动、直观、易于理解，增强学习的趣味性，提高教学质量。 　　三、教学改革探索 　　（一）加强师资队伍建设 　　基于工作过程的教学模式对教师提出理论知识和实践经验更高的要求。因此，针对目前教学团队中存在的教师学历和职称不高、教学科研能力不强等问题我们做了探索和改革。 　　第一，形成合理的教学梯队。本课题由经验丰富的老教师帮带年轻教师，使得团队中分工明确，配合默契，老教师的业务基础和实践经验与年轻教师的活力得到了合理配置，从而使得教学团队的整体水平得到了优化。 　　第二，培养“双师”型教师。通过开展座谈会、观摩会、学术报告会等教研活动，岗位培训、下企业锻炼、导师带徒等形式，让教师深入企业进行业务实践锻炼，并鼓励教师参加专业学术活动以提高教师综合素质。 　　（二）教学内容改革 　　《工程测量技术》课程具有很强的理论性和实践性，重在培养学生工程建设中的工程测量能力。因此，结合工程项目施工过程对课程教学内容进行整合，将教学过程中分为课程任务设计、单项技能训练、综合技能训练及顶岗实践四个环节，以不同工程类别测量工作为依据组织教学过程。 　　通过工程建设进程分析工作任务，进而构建教学项目，由教学项目和工作任务分析知识点、技能要求和人才素质培养要求。根据工程建设进度分析岗位职业能力，整个课程共安排3教学项目，每个教学项目将依据单元教学设计进行授课。 　　（三）实践教学改革 　　1.实践教学内容 　　实践教学环节分单项技能训练、综合技能训练和顶岗技能训练三个大类。单项技能训练，依据测量作业规范，以学生为主体，突出技能培养；综合技能训练，依据工程建设实际作业流程，采用“任务引领，项目驱动”学生为主体的教学模式；顶岗训练，依据岗位要求，由“师徒传乘”模式开展顶岗教学。 　　2.实践教学加强 　　在“任务驱动，项目化教学”过程中为了培养学生的工程观点，通过校企合作，建设工程测量实习基地以改进和完善实训条件，提高教学演示作用加深学生对知识和技能的理解及掌握，培养其发现并解决问题的能力；采用“六步骤”教学法，教师角色由教授者转变为咨询者，突出学生主体地位，充分调动学生的主观能动性。 　　（四）网络教学手段和方法 　　课题组建成了《工程测量技术》课程资源库，学生可以方便地利用网络查阅与课程相关的教学资源，实现了教学资源的共享。 　　该课程网站架构合理，创建了多媒体课件、电子教案、实训指导书、模拟动画、项目施工视频、习题库、试题库、在线测试、在线答疑等学习辅助内容，通过图像、声音等多种形式来更加直观地对教学内容加以表现，使学生更容易