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增强学生参和意识 培养学生学习能力 　　[摘要]：培养学生的学习能力，是每个教师都共同关心的问题。因此，在具体教学过程中，就应该特别注重增强学生的参与意识，提高学生学习的积极性和主动性。1、创设问题情境，让学生主动参与；2、加强学法指导，让学生积极参与；3、大胆质疑问题，引导学生善与参与；4、联系实际激发兴趣，促使学生乐于参与。 　　[关键词]：参与 积极性 主动性 能力 　　 　　要使全体学生学习的积极性都能充分调动，学生个体的潜能都得到充分发挥，使不同学生在同一教学过程中各有所得，是当前教师们共同关心和经常探讨的问题。在具体的教学过程中，如何引导学生积极主动参与学习活动，培养和提高学生学习能力，笔者准备谈谈以下四个方面的想法： 　　 　　一、创设问题情境，让学生主动参考 　　 　　所谓创设问题情境，就是教师在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不协调”，把学生引入与所提问题有关的情境之中，处发学生产生弄清未知事物的迫切愿望，诱发出探求性的思维活动，主要表现在设计有矛盾，有新意，有趣味的问题，激发学生参与的兴趣。例如：在“等比数列”一节的教学中，可创设如下有趣的问题情境引入等比数列的概念。阿基里斯（西腊神话中的善跑英雄）和乌龟赛跑，乌龟在前方1里处，阿基里斯的速度是乌龟的10 倍，当他追到1里处时，乌龟前进了1/10里；当他追到1/10里处时，乌龟前进了1/100里，当他追到1/100里处时，乌龟前进了1/1000里、、、、、、要求学生“一要分别写出相同的各段时间里阿基里斯和乌龟各自所行的路程，二要阿基里斯能否追上乌龟”，让学生观察这两个数列的特点，引出等比数列的定义。制造这样的情境，学生就很快进入了主动学习的状态，学生的学习兴趣变得十分浓厚。 　　 　　二、加强学法指导，让学生积极参与 　　 　　素质教育重在素质的培养和提高。古人云：“授人以鱼，可供一饭之需，教人以渔，则终身受用。”老师在授之以鱼的同时，重要的是授之以渔。教学既要研究如何改进教 学方法，更要研究如何教给学生学习方法，引导学生主动、积极地学习。学法指导实质就是要通过教学帮助学生形成自己的一套知识学习体系，认识数学学法的重要性。譬如做好预习，了解内容梗概，做到心中有数，在听老师讲课时，就很方便把握听课的主动权。预习的一般步骤：一是复习；二是观察新内容与已学内容之间有何异同及联系；三是找出规律和计算方法；四是尝试解例题；五是记下思考的处步结果；六是标出不懂的问题，待参加讨论或老师讲解时加以关注。课堂是学生接受知识的主要阵地，也是教师指导学生掌握学法的主渠道。对于新课，就要弄清概念的形成和知识的前后联系，它的来龙去脉、重点、难点、关键点。在听课的过程中，学生不仅要勤动脑，还要勤动笔；在教学过程中，教师要善于指导学生听课的方法，也就是要求学生做到耳听、眼看、心想、手动，从而达到学生思维与教师讲授思路同步的境界。 　　 　　三.调动学生质疑问题,引导学生善于参与 　　 　　在课堂教学中,只有培养学生参与的能力,才能引导学生善于学习 .所谓的参与能力,就是学生质疑问题的能力.质疑可以使学生由一个被动接受者变成一个主动探索者,把学生学习的潜力充分挖掘出来.因此,教师要善于从实际出发,引导学生进行观察、比较、分析、综合、抽象地概括和必要地推理,引出数学要领公式及其规律.通过提出问题让学生讨论，鼓励学生大胆质疑和发表自己的见解,充分参与到教学中来,从而促进他们对知识的掌握和能力的提高.例如:在直线与平面垂直的判定定理的教学中,教师可先提出问题:在水平的地面上,竖起一根旗杆.现在请同学们想办法,检查一下旗杆是否与地面垂直?有学生想出一个办法:用一块三角板,让一条直角边贴紧旗杆,让另一直角边顶点靠地面旋转一周,如果靠地的一边始终在地面上,则可判断旗杆和地面垂直,否则不垂直.(问题发展)教师在肯定了方法的正确性和可行性之后,又向学生提出新的问题:如果一个人没有让三角板旋一周,而是检查了两个不同位置且都和地面贴得很好,他就断定旗杆和地面垂直,大家认为正确吗?(学生思考)教师要求学生用数学语言揭示此问题的实质:如果一条直线和平面相交且和平面内两条相交直线都垂直,它是否和这个平面垂直?(待学生揭示后)教师让学生用身边的铅笔、三角板作模型验证,发现确是是垂直的.然后师生研究制定理论的解决方案。由于安排了定理的发现过程,采取了探索的方式,让学生通过对问题的探索、归纳、验证,学生很找到了解决的办法，至此，打破了教师包办的局面,增强了学生积极参与教学活动的意识,培养了学生善于参与的能力. 　　 　　四.联系实际激发兴趣,促进学生乐于参与 　　 　　新课标指出:“强调从学生有的生活经验出发,让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程.”数