幼儿园双语教育具体实施.docVIP

幼儿园双语教育的具体实施 【摘要】? ?【关键词】双语教育；地区；双语热；思考? ?? 一、幼儿园双语教育的现状在全球化背景下，随着国际交流、合作的加强，以及幼儿园教育教学改革的不断创新和深入，大部分幼儿园开设了英语课程。就目前来看，幼儿园的双语教育主要是汉语和英语的共同教育，基本上是以幼儿园的基础课程为核心，重视幼儿口语的发展，培养幼儿初步的语言运用能力，许多幼儿园已经开始了初步的探索，并把双语教育作为他们的办园特色。幼儿园双语教育近几年来在迅速普及，得到了幼儿园老师和家长的赞许。二、地区开展双语教育的调查分析地区地处中国的，是我国的。幼儿园双语教育在普遍存在。在调查的近70家幼儿园当中，英语的开课率为100％，有的幼儿园英语教学占到了％的比重。许多幼儿园都挂上了双语幼儿园的牌子，如：（一）在实施双语教育的幼儿园中，实施双语教学主要有以下几种类型：1、以教师分：一个人，一种语言在幼儿园班上的两位老师中一位教师在带班时一直使用母语，另一位教师在其带班期间，始终使用第二语言。例如：幼儿园、幼儿园每个班由一位专业的英语教师和中文教师配合，在带班期间，英语教师一直使用英语，中文教师一直使用中文。2、以时间分：在一周中，有几天所有的教师在全日活动中均使用母语，另外几天，所有教师使用第二语言。例如：，采用的是浸入式双语教学——半天全英文、半天全中文交替教学。3、以学科〈或内容〉分：教师在一些领域的教育活动中使用母语，而在另一些领域的教育活动中使用第二语言，即以活动的内容为参照物，在一些科目的教学活动及组织幼儿日常生活时使用汉语，而在另外一些科目的教学活动中使用英语。例如：等幼儿园大多属于这种情况，在专门的英语教学活动中教师一直使用英语，而在语言、常识等教学活动中教师使用汉语。（二）在英语教学师资方面，主要有以下两种情况：1、由专职的英语教师双语教学，主要是聘请专业的英语教师或外教；2、由原班教师进行双语教学。（三）持续升温的双语热随着中国加入WTO，不仅是在经济上与国际接轨，而且在各个领域也与国际有着密切的联系。如今的幼儿面对的是充满激烈竞争和各种挑战的21世纪。未来社会需要我们的下一代具有走向世界开展国际交流、合作和竞争的能力，其中流利地使用世界通用的语言的能力是必不可少的。当许多国家把中文列入重点语言学习时，我国的英语学习也开展得如火如荼。因此在幼儿园课程中英语占有一席之地已经是一个不争的事实。专家认为，学习英语要从娃娃抓起。这是非常必要的，也是可行的。最新研究表明，1.5岁至3岁是幼儿学习语言的关键期。在这段时期，幼儿是学习英语的“天才”。因此我们在认真研究幼儿园双语教学的理论和实践问题的基础上，进行了可行性的尝试。双语教学的指导思想一语言与幼儿语言不仅是一种符号系统，而且还是人们相互之间进行情感沟通和信息交流的工具。首先，幼儿学习语言是以情感交流作为动机的。获得爱、赞扬以及认可是幼儿心理发展所必需的，为了满足这些需要，幼儿必须努力去理解成人的语言，并竭力用语言表达自己的感受。显然，语言作为一种情感交流的工具对幼儿来说特别重要。其次，语言还是幼儿日常交际的学习工具。婴幼儿期，他们主要是通过动作、表情等非言语的形式实现与他人之间的日常交往。但是，通过动作很难实现复杂的交际和学习活动，他们便开始学习用语言与他人进行日常交往，通过语言学习知识、获得经验，并以一定的形式在记忆中储存、整理、归纳这些知识和经验。在幼儿园我们用汉语教幼儿汉语，用英语教幼儿英语；当母语在不知不觉形成的同时开展的幼儿园英语教学就是在母语基础上进行第二语言的启蒙教育。作为一种启蒙教育，应该从学习英语口语起步，以听说为主，不搞认读。对于幼儿，“车车”和“CAR”没有区别；汪汪=狗狗=DOG。因此，不要用大人的眼光要求幼儿所谓的“标准”。二英语与汉语语言的学习是在语言形式、语言内容和语言运用三方面相互作用综合运用的状况下完成的。语言学研究认为，拥有两种语言的儿童其头脑中只有一个上位的概念系统，但有两个语言加工系统，这三者相互联系、相互促进、共同发展。这两种语言虽然语言形式不尽相同，但语言内容即语言所指的实物及其表象的概念是基本相同的，语言运用的某些技能也是相通的。因此，在选择幼儿园双语教育内容时，不仅考虑前后活动在汉英两种语言自身特点上的联系，保持汉英两种语言学习的自身系统性，而且还应重点考虑两者内容与幼儿当时的学习和生活发生必要的联系，使幼儿将获得的汉语经验和英语经验联系起来，逐渐形成一个经验整体。不能顾此失彼。双语教学的组织与实施幼儿园在不增加幼儿学习负担和不减少幼儿游戏活动时间的前提下，保证每周安排3至4个正式的英语活动。在英语活动中老师主要用英语与幼儿进行交流、组织活动，老师尽量不用汉语，让幼儿借助老师的动作和表情以