第二章圆的认识 导学案.docVIP

南岗区高效课堂教学案例设计80课 南岗区高效课堂教学案例设计80课 南岗区高效课堂教学案例设计80课 南岗区高效课堂教学案例设计80课 PAGE 12 PAGE 13 南岗区高效课堂教学案例设计80课 南岗区高效课堂教学案例设计80课 PAGE 1 课题: 2.1认识圆 201 年 月 日 一、学习目标 1.认识圆，了解圆的各部分名称,掌握圆的特征. 2.理解在同一个圆里半径和直径的关系. 3.掌握用圆规画圆的方法. 4.通过折纸活动，探索发现圆是轴对称图形并探究圆有多少条对称轴. 5.通过观察、思考等活动，掌握研究平面几何的一般方法，养成学习数学的自觉性. 二、教材导学 1.我们以前学过哪些平面图形？ 2.这些图形都是由什么围成的？ 3.举出生活中有关圆的例子. 4.不借助任何工具，怎样找到圆形纸片的圆心？ 5.由此能得到圆的什么特性？ 三、引领学习 知识点1：圆的各部分名称. （1）将一个圆多次对折，折痕相交于圆中心的一点,这一点叫做__________，一般用字母_______表示. （2）连接___________和圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母______表示. （3）通过圆心并且两端都在________的线段叫做直径，一般用字母_______表示. 知识点2：在同一个圆里，直径与半径的关系. （1）在同一个圆中，直径等于半径的________倍，用字母表示为_________. （2）反过来，在同一个圆里，半径是直径的__________,用字母表示为_________. 知识点3：圆的画法. 根据圆心到圆上任意一点的距离都___________这一特征，我们可以用圆规来画圆. 把圆规的两脚张开，定好两脚间的_________； 把有____________的一只脚固定在一点上； 把装有铅笔尖的一只脚旋转__________，就画出一个圆. 注意：画圆时，圆规两脚间的距离不能改变，有针尖的一脚不能移动，旋转时要把重心放在有针尖的一脚. 例1.用圆规画一个半径是2cm的圆，并用字母O、r、d标出它的圆心、半径和直径. 分析：（1）在同一个圆中，直径的长度是半径的2倍（2）别忘记写单位. 注意：画圆时有两个不动：圆心不动；圆规两脚之间的距离不动. 习题变式：描出下面各圆的半径和直径. 补充：为什么同学们画的圆不一样呢？什么决定圆的大小？什么决定圆的位置？ 总结：半径决定了圆的大小，圆心决定了圆的位置. 知识点4：圆的对称轴 （1）经过__________的直线是圆的对称轴 （2）圆有___________条对称轴. 知识点5：在小学学过的平面图形中，哪些是轴对称图形? 举例说明： 例2.请你画出至少三个轴对称图形，并指出对称轴. 分析：可以从我们学过的图形中寻找，但要注意是轴对称图形. 例3.画出每个图形的所有对称轴. 分析：对称轴是一条直线，画的时候要注意线的属性.四、学习反馈 1.判断题 （1）两端都在圆上的线段，叫做直径.( ) （2）圆心到圆上任意一点的距离都相等. ( ) （3）半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大. ( ) （4）所有圆的半径都相等. ( ) （5）在同一个圆里，半径是直径的.( ) （6）在同一个圆里，所有直径的长度都相等. ( ) （7）两条半径可以组成一条直径. ( ) （8）画圆时，圆规两脚间的距离是半径的长度. ( ) 2.选择题 （1）圆是平面上的一种（ ）图形. Ａ.曲线 Ｂ.直线 （2）从圆心到（ ）任意一点的线段，叫半径. A.圆心 B.圆外 C.圆上 （3）通过圆心并且两端都在圆上的（ ）叫直径. A.直线 B.线段 C.射线 （4）把一个圆的半径扩大2倍，那么圆的直径就扩大（ ）倍. A.1 B.2 C.3 D.不变 （5）下列语句： ①圆内最长的线段是直径； ②从圆内到圆上的任意一点的线段叫半径； ③半径一定等于直径的； ④两个圆的直径相等，它们的半径也一定相等. 其中正确的有（ ）. A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 3.填空题 （1）在同一个圆里，有________条半径，它们的长度都________. （2）在同一个圆里，直径的长度等于半径的_______倍，半径的长度等于直径的________. 4.拓展提高 （1）画一个半径４厘米的圆.用字母标出圆心、半径和直径. （2）画