成人高校面授教学模式和 面授网络教学模式异同对比研究.docVIP

成人高校面授教学模式和 面授网络教学模式异同对比研究 　　摘要:上海市区办成人高校的前身为区属业余大学,其教学模式往往以传统的“面授”教学为主,但随着成人学生“工学矛盾”的日益凸显,传统“面授”教学的局限性也逐步暴露。与此同时,随着互联网的发展,基于网络的“面授+网络”教育教学模式逐步盛行。那么,这两种截然不同的教育教学模式到底孰优孰劣?本文正是基于两种模式在实际运用中的对比研究,发现两者的差异及适合程度,望能为从事两种模式教学的教师提供参考。 　　关键词:区办成人高校;教学模式;异同;对比 　　中图分类号:G423.04文献标识码:A文章编号:1671-0568(2010)11-0083-04 　　 　　一、研究价值与目标 　　 　　1.研究价值 　　教学模式是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下,为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的,比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的教学活动方式。上海市区办成人高校的教学模式往往以传统的“面授”教学为主,随着成人学生“工学矛盾”的日益凸显,传统“面授”教学的局限性也逐步暴露。与此同时,随着互联网的发展,基于网络的教育教学模式逐步盛行。笔者认为,单纯地评价传统“面授”模式或“面授+网络”模式还缺乏足够的理论根据,基于两种模式在实际运用中的对比研究,发现两者的差异及适合程度,则具有很强的研究价值,其研究结果将能为从事两种模式教学的教师提供参考。 　　2.研究目标 　　利用笔者所任教学校现有的网上教学平台来完成两种教学模式的实施,并从中寻找“面授”教学模式与“面授+网络”教学模式的差异。即在专业特点、授课内容、练习方式、考察及评价方式不变的情况下,分别对两个班级采用“面授”教学模式与“面授+网络”教学模式,利用网上教学平台中的授课教案、教学资料、网上答疑等功能,对传统“面授”教学模式进行改革,利用网络完成部分教学目标。最终通过两种模式教学所达到的效果比较,发现两种模式的不同及各自的优缺点。 　　 　　二、研究对象与方法 　　 　　1.研究对象 　　笔者从所任教的班级中选取可比性较强的两个班级,物流管理2007班与物流管理2008班,同时对两个班级进行相同学分的《应用文写作》课程教学。其中,物流管理2007班采用传统“面授”模式进行教学,物流管理2008班采用“面授+网络”模式进行教学,教学内容保持同步;两班级所有课堂考勤、提问、课后作业和期末考试试题安排都一样;最后一次教学时检查学生课堂笔记,发放调查问卷;考试得分以课堂出勤、作业完成情况及期末考试成绩为评价依据。详情见表1。 　　 　　 　　 　　2.研究方法 　　(1)实践法。根据区办成人高校物流管理专业《应用文写作》课程教学大纲,对物流管理2007班与物流管理2008班同时进行《应用文写作》课程的教学,在教学内容、教学进度不变的前提下,根据课程内容难易程度的差别安排2008班的网络授课内容,保证两个研究对象教学模式的不同。 　　(2)访谈法。通过与物流管理2007班、物流管理2008班学员的课间、课后访谈,了解学员对两种教学模式的了解程度及要求、对已采用网络授课内容的效果、存在困难等,并强调两种模式的不同学习方法。 　　(3)问卷法。课程即将结束前,通过开放式问卷与封闭式问卷结合的方式,对物流管理2007班、物流管理2008班两个班级的教学模式的采用情况及效果进行调查。 　　(4)分析比较法。授课过程中,通过对两班的作业情况、考试情况的有效分析,比较两班采用不同教学模式的差别。 　　 　　三、研究内容 　　 　　在研究过程中,笔者主要通过对“面授”教学模式教学与“面授+网络”教学模式教学中的相关常量与变量的研究对比来了解两者的差异。 　　1.教学大纲与授课计划 　　在整个课程的教学中,教学大纲与授课计划在两种模式教学中保持一致,即在采用不同教学模式对两班进行课程教学的过程中,两个班级的教学大纲与授课计划是相同的,所有大纲中要求的内容,包括课程进度、练习安排方式及考核方式都是相同的。 　　2.教学资源设计与建设 　　根据教学大纲的相同要求与教学模式的不同要求,对两个研究对象的教学资源建设与设计有所区别。根据课改学分分配要求,物流管理2008班将有一半的课程学时将在网络教学平台上完成。那么,什么样的内容可以放在网络教学平台上,什么样的内容更适合学员自学习呢?关于这个问题,笔者在授课前进行了很长时间的思考,并根据以往的教学经验对教学内容进行分配,最终将教学资源分为教学教案、文种练习、教学资料三部分内容:其中,基础知识部分中容易理解的教学教案可放在网络教学平台上,由学生自主学习;文种写作部分除部分简单文种外,都放在面授课上讲解;文种练习利用网络教学平台,由