吉林省通化市中学体育和健康课程标准实施现状调查分析及其对策研究.docVIP

吉林省通化市中学体育和健康课程标准实施现状调查分析及其对策研究 　　【摘 要】:本文通过对通化市中学体育与健康课程实施情况的调查,总结出近些年,通化市中学体育与健康课程标准的实施状况,并利用社会学、心理学等理论对可能影响通化地区体育与健康课程标准实施的因素进行分析。本文所做的研究可以为通化地区课程实施者提供理论参考,使课程实施者通过对此研究结果的分享,重新审视自己的教学,以便更好地实施体育与健康课程。 　　【关键词】:中学 体育与健康 课程标准 比较研究 实施现状 　　 　　体育与健康课程是学校课程体系的重要组成部分,体育课程面临着艰巨的改革任务,《体育与健康课程标准解读》指出,“要体现体育课程内容的现代化,改变体育课程内容‘难、繁、偏、旧’的现状,关注学生的学习兴趣和经验,注重培养学生终身体育的意识和能力。”为此,认真研究体育与健康课程内容的有关问题,对体育与健康课程的实施具有十分重要的意义。 　　 　　一、中学《体育与健康课程标准》实施现状调查结果与分析 　　 　　(一)中学《体育与健康课程标准》实施现状。 　　1、教学内容现状与分析。 　　体育教学的内容,应当根据体育教学的目标、体育教学的基本规律和我国的国情来确定。选择体育教学内容时,应贯彻健身性与文化性相结合、民族性与世界性相结合、继承性与时代性相结合、统一性与灵活性相结合、实践性与知识性相结合的原则。《课程标准》将每一个学习领域目标细分为若干个水平目标,并对如何达到某一水平目标提出了若干活动建议或内容建议,而不是规定。这就给学校、教师和学生留有很大的选择余地。但如何选择适合的教学内容是摆在一线体育教师面前的一个难题。 　　 　　从表1中我们可以看出,教师选择教学内容的依据排在前三位依次学生的兴趣(37.4%)、学校具备的教学器材(25.2%)和学生的身心特点(20.1%)。长期以来,体育教师都按照教学大纲进行教学,没有选择教学内容的余地,现在则具有较大的灵活性。教师可以根据学生的运动兴趣选择教学内容,比单一的竞技运动教学更容易吸引学生。 　　2、教学方法实施现状与分析。 　　课堂教学要想取得良好的教学效果,体育教师就一定要根据学生的实际情况,采取适宜的教学方法。体育课一般室外进行,学生都处在相对活动的状态,需要教师在教学中有一定的教学方法。传统的教学方法比较重视教师的教,对学生的情感和体验却没有足够的重视,最终使得部分学生对体育课失去了兴趣。体育与健康课程注重学生的主体地位,提倡以学生为本,鼓励教师采用一些有利于激发学生学习兴趣的教学方法。 　　 　　从表2中可以看出,体育教师在体育课中经常采用的教学方法较以前有了一些变化,但教师讲解法的应用还是排在了首位。虽然教师在思想上比较赞同新课程提倡的合作学习法、探究学习法和自主学习法等,但在具体的教学实践中究竟如何操作才能实现对学生能力的培养还非常困惑,实践的效果也不是很理想。 　　(二)影响体育与健康课程标准实施效果因素分析。 　　1、体育师资现状与分析。 　　课程改革的核心环节是课程的实施,而具体实施课程则主要依靠教师来完成。任何先进的教育理念、教学思想想要有效地灌输到实践中,都得通过教师来实现。体育教学离不开体育教师,体育教师队伍的结构和智能水平直接影响教学质量和课程标准的贯彻执行。 　　 　　教师学历代表其曾接受正规教育的程度,是衡量一个人能力和知识水平的标准之一,在很大程度上反映教师队伍的理论知识水平和发展潜力,也预示着教师队伍教学、科研等潜在能力。 从表3可以看出,通化市中学体育教师87.8%拥有本科学历,符合中学体育教学的要求。教师的科研意识和科研能力还需要进一步提高。教师的科研能力是教师由“经验型”向“研究型”转变的必备素质,也是体育与健康课程的需要,但大部分的体育教师却没能够给予足够的重视。 　　2、体育与健康课程标准实施中的体育设施资源情况。 　　 　　体育设施资源是实施体育与健康课程的物质基础和前提,是有效达成课程教学目标的基础。从表4中可以看出,有40.3%的学校体育设施处在不足的状态。影响到体育与健康课程的有效实施。学校的设施资源是上好体育课的基础条件,是开发课程资源的物质保证,有了这些必需的硬件设施才能进一步开发和利用课程资源。 　　 　　二、结论 　　 　　影响中学《体育与健康课程标准》实施的因素: 　　影响通化市中学体育与健康课程实施的因素其次是教学条件的限制,通化市中学的体育教学设施比较短缺,一部分学校体育场地设施的配置还不能满足新课程教学训练的需要,体育教师课程资源开发意识薄弱。这些将会对体育与健康课程的有效实施产生严重的影响。 　　 　　三、建议 　　 　　(一)正确认识课程实施的复杂性,加强对新课程实施的指导。