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名校长带徒活动实践和思考 　　[摘 要] 名校长带徒活动是一种教育文化的传承、管理经验的传授、办学理念的传递，意义重大。要运用不同模式，开展针对性活动，使名校长带徒活动取得更好成效。 　　[关键词] 名校长；带徒活动；实践；思考 　　名校长带徒活动是一种教育文化的传承、管理经验的传授、办学理念的传递，意义重大。一是促进年轻校长快速成长，更好胜任校长工作；二是利用前人经验，提高管理效率，少走弯路；三是整体提升办学质量，推进区域教育均衡发展。 　　一、名校长带徒活动实践 　　象山县教育局开展名校长带徒活动，确定我辅导两位学员校长。这是带徒活动的“一对二”模式。我开展的带徒活动主要有以下几方面： 　　1.抓住学校办学中重点因素，进行讨论研究并加以落实。学校计划、规划的制订，学校文化体系建设，学校办学理念提炼，是校长的办学思想与管理方式的体现；各项具体工作的落实，则是学校办学效果的体现。因此，对于年轻校长来说，这些水平、能力十分重要。在带徒活动中，我与两位校长深入探讨学校办学中的这些重点因素，提出参考意见，或者直接要求抓好落实。 　　2.加强日常联系，加强了解与督促。我利用兼职督学身份，负责督导两位校长所在的两所学校，每月去一次这两所学校，每次去都了解学校各项工作的开展，并及时进行一些指导。 　　3.提供机会，带会着两位校长外出考察。我有机会外出考察或组织外出活动，都带上两位校长，甚至带上两所学校的领导班子成员。外出学习考察，可以让校长开阔视野，转变观念，借鉴经验，改变办学思想。 　　4.校际结对帮扶。校长带徒，不仅仅是校长之间，更是教师之间的结对。我组织学校骨干教师帮助两所学校的青年教师成长，组织听课辅导，开展交流。只要学校开展活动，就会及时向两位校长提供信息，让他们组织教师参加。 　　两位校长比较努力，善于学习、善于思考、善于实践，使学校有了比较鲜明的特色，得到了较好的发展，因而得到了较好的肯定。两位校长分别评上了县学科骨干教师和骨干校长；今年，两所学校都在县里考核中被评为优秀，两位校长也被评为年度优秀校长。 　　宁波市里也有名校长带徒活动。市教育干训中心改变了往届一对一、一对二带徒方式，组建了名校长工作室，五位市名校长集体辅导九位学员校长。这样的模式，活动容易组织，内容比较丰富，研究主题明确，探讨比较深入。每次参与的校长较多，不管是导师还是徒弟，都精心准备，认真参与。工作室成立两年来，我们涉及研究讨论的内容有以下几方面：校长办学思想交流、学校办学特色展示、学校发展规划探讨、农村学校突破困境特色发展研讨、课程改革与教学改革研讨、学校文化建设研讨等等。 　　通过工作室活动，促进了我们对于学校办学的思考，增进了学校办学的理解，对于我们进一步推进学校管理，推动学校变革，因地制宜增强学校特色与品牌，提高办学水平，打造优质学校，具有重大意义。各位校长都有较大的收获，能够借鉴兄弟学校的办学实际，推进本校的办学。 　　二、名校长带徒活动的思考 　　1.我们要加强学习与思考。名校长带徒活动只是一个短暂的平台。我们的成长和我们的办学，关键在于自己长时间的努力。不管是导师还是学员，都要始终将加强学习放在首位。没有学习与吸收，就没有提高。 　　我们要关注国家政策，关注教育理论，关注教育的方向性问题，不仅提高自己对教育政策的理解能力，更要提高自己对教育理论、教育发展方向的把握能力。 　　我们要学习借鉴优秀学校、先进学校的做法，认真思考如何结合自己的学校实际，逐步改变我们的教育，改变我们的办学。俞主任要多提供信息或组织校长外出学习考察。 　　我们要加强反思，一个优秀教师=经验+反思，一个管理者也是一样，要不断反思，不断提炼，不断改进，不断实践。我们要对每项活动、每学期工作，都进行深入而深刻的反思。这样才会提升我们的管理水平，促进我们的办学。 　　2.我们要实现学校内涵发展。内涵是事物的本质属性。学校内涵发展，就是要从学校或教育的本质出发，抓发展。学校的本质就是教书育人，教育质量提升、精细管理落实、特色品牌创建等，都可以理解为学校内涵发展。只有内涵发展，才是学校真正的发展，才能真正形成我们自己的教育。 　　实现学校内涵发展，要深刻把握几对关系。 　　（1）求真与求和。教育应该是求真的。我们给予学生的知识、培养的品性，都应该是求真的。不应该是伪知识伪技能，不应该是不符合社会道德准则的品性。 　　管理应该是求和的。没有和的管理，难以实现真的教育。求和的管理，体现在以下几方面：一是领导班子的凝聚力，领导班子要发挥引领与核心作用。二是人际关系的和谐，实现领导与教师、教师与教师、教师与学生、家长关系的和谐。三是各项工作的协调，实现教学与德育、教学与后勤、德育与后勤等方面的协调。 　　（2）普遍与特殊。所有学校，不管是农村还