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小议乡镇初中生英语话题写作兴趣和能力培养 　　【摘要】本文就乡镇初中学生英语话题写作兴趣与能力培养的具体策略进行了集中的分析、研究与探讨。旨在于激发乡镇初中学生英语话题写作兴趣与积极性，切实提升其实际写作水平与能力，从而为帮助其形成用英语进行思考的习惯、促进其英语综合能力的更好发展做好充足的准备工作。 　　【关键词】乡镇初中学生 英语话题作文 写作兴趣 写作能力 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0111-02 　　所谓话题作文，即是指给出写作者一段特定的文字与材料，要求他们围绕所提供的中心内容展开合理的想象、分析与思考并以此为基础完成文章创作的一种新型作文形式。就其本质而言，话题作文给予了学生更广阔的写作空间与发挥余地，有利于其表达、抒发自己内心的真情实感及主观认识态度。 　　《初中英语教学大纲》明确学生话题写作的要求：“通过题材或话题，学习仿写利用范例写简单的书信或通知等；能根据要求笔头转述所听或所读的信息内容。”那么，如何才能真正将新课标的上述要求转化、落实为实践，在激发起乡镇初中生英语话题写作兴趣的同时最大限度上提升其实际写作能力呢？以下是我在教学中的认识和看法： 　　一、激发学生英语话题写作的兴趣是提高其写作能力的前提。 　　⒈情景教学，激发学生的写作兴趣。 　　相对于城市发达地区的学生来说，乡镇初中生是无法及时更新与了解社会上的焦点与热点话题，这致使他们仅仅只能依靠教材、书本接触一些基础的英语知识与内容，而自身的英语文化视野范围、个人阅历却依然狭隘。然而话题作文要求作者对所给话题作出充分认识与理解，再对其进行有效引申、扩展。如此，两者就形成了强烈的矛盾。 　　我个人认为，要想有效改善这一尴尬状况，教师应从乡镇地区学生的实际情况出发，尽量结合英语教材为其创设特定的写作情景。例如，在学习了Module 5 My hometown and my country 一章内容之后，学生大部分都能对这一文化背景感兴趣，在此基础上，我结合教材所学内容向他们布置了一项英语话题写作任务，写的文章模式开始仿写一篇作文，名叫我的家乡和我的祖国，写一篇至少60个字的英语作文，并要求文章条理分明，言之有理。 　　由于刚学过My hometown and my country这一内容，学生对家乡的话题可谓是熟悉而亲切的，以此为话题来进行写作也普遍感到有话可说、有话可写。这样便极大地激发了学生的写作热情提高兴趣与积极性，写出来的文章也自然更具水平、更具质量。以下即为某位学生结合教材上所了解到的内容创作出来的文章： 　　My hometown and my country 　　I am from Huizhou. It’s a city in the South of Guangdong with 3，875，000 people. The weather in Huizhou is warm and cool. Living in Huizhou is comfortable， it’s famous for West Lake and Luohu Moutain. And Huizhou is an old city. It older than Shanghai. Huizhou is beautiful. 　　在这过程中通过教师指导，学生代表展示自己的学习成果，也邀请台下的学生说出他们自己欣赏的句子或者提出疑问，谈谈见解和修改病句。在老师的鼓动下，很快就有一大批同学举手发言了。学生抢答：South的S应小写， it’s famous for West Lake and Luohu Moutain 。it’s中的i没有大写；Moutain应改为Mountain；It older中的It后面应该加上’s；it’s famous for这个短语用的好……老师一边肯定回答同学的答案，一边指导学生纠正错别处，立刻又鼓励学生做得好，这样一来，台下的同学们争先恐后的举手。在这种方式下，老师的写作教学不再是费力的，学生也不再是畏惧的被动写作，学生能够主动参与写作，乐于写作，并极大地调动起学生探求知识的积极性和写作兴趣。 　　⒉激励措施，调动学生话题写作兴趣。 　　《初中英语新课程标准》提出：评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。要求教师在日常教学过程中合理而恰当的给予学生充足的正面肯定与评价，以此帮助学生有效调控自己的学习过程，使其在获得成就感、增强自信心的同时，最大限度上激发与调动自身的英语学习兴趣。 　　上述新课标的精神与指示同样适用于学生话题写作兴趣的激发与调动。以我班学生为例，他们大多来自农村，他们有较强的自卑感、缺乏