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商州区地理教师专业化结构及素养调查和分析 　　摘要：本文运用问卷调查的研究方法对商州区36所初中、61位地理教师的专业化结构及专业素养水平进行调查与分析，主要涉及专业化结构、专业知识素养、专业技能素养、专业情义素养四方面，通过整理调查问卷分析其现状及存在问题，并对存在问题提出可行性建议，从而促进商州区初中地理教师专业化结构的合理性和教师专业素养水平的提高，进一步推动商州区初中地理教育事业的发展。 　　Abstract： This paper applies the research methods of questionnaire survey to investigate and analyze the professional structure and level of quality of the 61 geography teachers in 36 junior middle schools， mainly involving specialized structure， professional knowledge attainment， professional skills literacy and professional kindness literacy. By sorting the questionnaires， the current situation and existing problems are analyzed， and feasible suggestions are put forward for the problems， so as to promote the professional structure rationality and the improvement of the professional quality of the geography teachers of junior middle schools in Shangzhou area and to further promote the development of the junior middle school geography education career. 　　关键词： 商州区；初中地理教师；专业化结构；专业素养 　　Key words： Shangzhou District；junior middle school geography teachers；professional structure；accomplishment 　　中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）27-0248-03 　　0 引言 　　20 世纪 80 年代美国率先在西方世界中掀起一场声势浩大的教师专业化运动。这场运动随即波及西方其他国家，成了影响西方乃至全世界教师职业发展的教师专业化浪潮[1]。在国际教师专业化改革的浪潮中，1995年我国确立了教师职业资格证书制度，使教师的专业化得到了初步的确认。2000年9月颁布了《教师资格条例实施办法》，教师资格制度在我国全面实施[2]。2011年我国颁发基础教育课程标准，掀起新一轮基础教育课程改革[3]。而初中地理教师质量的高低，水平的优劣很大程度上取决于其专业结构的合理性和专业素养的强弱。只有达到标准才能培养出高质量的初中地理教师专业队伍，从而促进初中地理教育水平的提高。 　　与国外已较为成熟的地理教师专业素养研究相比，国内相关研究的起步较晚，但随着课程改革的推进和地理教师专业发展问题日益受到重视，学术界对地理教师专业素养问题的关注度普遍提高，相关研究不断涌现，成果也有不少[4-8]。但是对具体区域教师专业化结构及素养现状的调查研究涉及的还较少，对商州区地理教师专业化结构及素养的相关研究尚未报道，因此本调查研究十分有必要。本文采用问卷调查的研究方法，对商州区36所初中的61位地理教师进行调查，分析商州区初中地理教师专业化结构及素养的现状，并对存在问题提出可行性建议。 　　1 调查设计 　　1.1 调查对象 商州全区辖30个乡镇办事处，人口54万，是商洛市经济、政治、文化中心。商州区共有38所初中，本次活动共有36所初中参与调查，其中有两所初中由于特殊原因未能接受调查。在所调查的36所学校中，17所是只有七年级至九年级的学校，即完全是初级中学。7所是包含初中和高中的学校。11所是包括义务教育的九个年级。还有1所是包括幼儿园、小学、初中的学校。接受调查的36所初中中共有61位任地理的教师。其中单独任七年级的地理教师有26名，单独任八年级的地理教师有25名，同时任七、八年级的地理教师有10名。 　　1.2