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国外特殊教育信息化现状和启示 　　信息技术的发展改变了人类社会的方方面面，特殊教育也因信息技术的发展发生了深刻变革。特殊教育信息化就是针对具有特殊需求的学生，在教育的各方面应用信息技术，提高其康复水平，加快融入主流社会的步伐，最终实现特殊教育现代化的过程。本文在对相关文献分析、梳理的基础上，阐述了国外特殊教育信息化的现状，介绍了若干相关资源，并提出了我国推进特殊教育信息化的建议。 　　 　　一、教育政策中的特殊教育信息化 　　 　　2003年在日内瓦和2005年在突尼斯召开的信息社会世界高峰会议的宣言指出，峰会的目标是“建设一个以人为本、具有包容性和面向发展的信息社会。在这样一个社会中，人人可以创造、获取、使用和分享信息、知识，个人、社区和各国人民均能充分发挥自身的潜力，促进实现可持续发展，提高生活质量”。可见，使信息技术惠及所有人已经成为全世界的共识。 　　联合国教科文组织（IITE）一直积极推动特殊教育信息化的研究与实践。设在俄罗斯莫斯科的联合国教科文组织信息技术教育研究所，通过开展研究、组织会议与进行培训等方式积极推进特殊教育信息化。IITE在由多国专家参加的国际专家会议的基础上，于2001年详细制定并出版了分析调查报告《特殊教育中的信息通信技术》。该报告展示了这一领域的当前状态、主要趋势和信息通信技术在特殊教育中的应用前景。在组织多次国际专家会议和国际培训研讨会之后，IITE又于2006年出版了培训教程《针对有特殊教育需要的人们的信息通信技术教育》。教程介绍了该领域最好的国际经验。这有助于特殊教育工作者在信息通信技术应用于面授教育和远程教育方面获得知识和发展实用技能。 　　1999年，欧盟启动了“特殊教育中的信息通信技术项目”。这个项目的主要目的在于：①总结目前各国特殊教育中涉及的信息通信技术的相关信息；②确定特殊教育中的信息通信技术的关键主题；③确定一些对其他国家的教师和专业人士有用的特殊教育中的信息通信技术实践的参考资料。 　　此外，美国、韩国等一些发达国家也在全纳教育的理念下，制定了有关特殊教育信息化的政策，开发相关资源，并且开展了教师培训等工作。 　　我国政府也高度重视特殊教育信息化工作，并且把信息化作为特殊教育工作的一个重要组成部分。在教育部公布的《全国特殊教育“十一五”发展规划》中明确提出“要全面普及信息技术教育，加快信息化进程，实现特殊教育跨越式发展，以信息技术推进特殊教育的现代化”。 　　 　　二、信息技术推进特殊教育现代化 　　 　　信息技术在特殊教育中发挥着越来越重要的作用，推进了特殊教育的现代化。 　　1.信息技术在特殊教育中的作用 　　联合国教科文组织信息技术教育研究所在文件中阐述，尽管信息通信技术的应用千差万别，但可以归纳为以下三个主要方面：（1）信息通信技术的补偿作用。信息通信技术有助于提高残障学生控制环境、根据经验做出选择的能力，帮助他们解决问题。因此有益于他们获取信息和知识。（2）信息通信技术的教导作用。信息通信技术的应用为有不同教育需要的残障学生提供了各种新教学策略和评估策略。因此，信息技术将会缩小学生间的差别，也将成为全纳教育有价值的资源。（3）信息通信技术的交流作用。辅助设备和软件能够满足那些有具体交往困难的学生的需要，使他们与别人的交往成为可能，使得他们可以更方便地展示能力。 　　2.特殊教育信息化的推进 　　联合国教科文组织信息技术教育研究所考察了世界各国的有关特殊教育信息化政策文件，提出了特殊教育信息化推进的主要步骤：(1)提供恰当的信息通信技术基础设施，符合可用性、可获取性、灵活性、可支付性和低投入高产出的原则；(2)借助信息通信技术循环培训特殊教育中的专家，满足专业教师卓越工作（包括特殊需要教师的卓越工作）的质量标准，达到教师卓越工作的技术标准；(3)根据残障学生特殊需要，修改所有课程的组成部分（包括创生内容的方法以及评估学生进步的方法）。 　　 　　三、辅助技术在特殊教育中的应用 　　 　　1.辅助技术的概念与分类 　　辅助技术是为帮助有残障和特殊需要的人们克服他们在交流和学习中所面临的困难而提供的软件和技术。例如，开关控制软件、各类替代性输入输出设备等。一系列的研究已经证明，技术能够帮助学生克服学习障碍，并且能够与同伴和教师发展良好的关系。有报告显示，自从有了交流辅助技术，学生对参与社会的期望度提高了。 　　根据辅助技术所提供的帮助，可以把辅助技术分为以下几类：（1）支持个人精神治疗；（2）支持技术训练；（3）支持对身体修复和矫正；（4）支持个人照顾与保护；（5）支持个人可动性；（6）支持料理家务；（7）支持布置与适应家庭及其他环境；（8）支持交流、搜集信息与做标记；（9）支持搬运物品或货物；（10）支持改善环境的设备；