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基础会计教学改革实践和探索 　　引言：本文论述了高职会计专业核心课程《基础会计》项目化教学改革的总体设计思路、课程目标定位、课程总体设计与单元设计、教学实施等教学改革的中心问题，并积极探索《基础会计》课程教学改革在实施中遇到的问题及解决方法。 　　《基础会计》作为会计专业学生入学所接触的第一门专业核心课程，其地位和意义是不言而喻的。如何充分激发学生学习兴趣，使学生一接触到“会计”就从心底想学好它，是所有会计专业课教师都在思考和探索的难题。本人结合自己的教学经历和经验，对本门课程尝试着进行了一些改革，希望能为会计专业课程的开发及学生技能培养方面提供借鉴。 　　一、课程总体设计思路 　　基础会计学习领域的设置以会计就业岗位的典型工作任务形成行动领域为依据，运用“工作过程系统化”的课程开发技术，确定本学习领域的目标和进行学习领域情境设计，紧紧围绕 “任务驱动、项目导向、基于工作过程”来选择和组织课程的教学内容，让学生在学习情境中学习并掌握会计基础知识和操作技能，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，培养学生具有敬业精神、团队合作和良好的职业道德修养。通过校企合作和工学结合，充分开发教学资源，给学生提供丰富的实践机会，突出培养学生的综合素质和动手能力。 　　二、课程目标 　　是使学生掌握初、中级会计人才所必备的会计基本理论、基本知识和基本技能，并为进一步学习各种专业会计和有关管理课程奠定基础。并为考会计上岗证打好基础。 　　三、课程整体设计思路 　　（一）会计专业毕业生的（技术、管理）岗位分析： 　　初次就业岗位：出纳岗位。 　　二次晋升岗位：总账会计、会计主管。 　　未来发展：财务总监。 　　（二）根据毕业生就业岗位的分析做出本门课程的整体设计、单元设计（见表一、表二） 　　表一《基础会计》整体教学设计 　　项目名称 任务名称 情景设置 　　复式记账 1、供应过程的业务核算 　　2、生产过程的业务核算 　　3、销售过程的业务核算 　　4、利润形成及分配业务的核算 1、多媒体演示：教师根据经济业务资料制成多媒体课件进行演示和讲解 　　2、情景模拟：对已经提供的经济业务按会计要素进行分类。对已经提供的经济业务找出对应的科目名称（账户），并在此基础上编制会计分录 　　3、角色互换：由学生分别扮演采购人员、生产人员、销售人员的角色，要求按照角色分别做出正确的会计分录 　　会计凭证的填制和审核（原始凭证） 1、会识别原始凭证的类别 　　1、会填写原始凭证 　　2、会审核原始凭证 1.多媒体演示：教师根据相关原始凭证资料制成多媒体课件进行演示和讲解 　　2.案例分析：根据不同的业务类型选择有代表性的业务，分小组讨论，使学生对典型的经济业务深入理解 　　3.情景模拟：由学生扮演经办人员和会计人员，经办人员告诉会计人员发生了何种业务，由会计人员审核原始凭证；由会计人员填制原始凭证并传递给经办人员需要审核 　　4.角色互换：由学生分别扮演经办人员、会计人员的角色，要求按照角色填制或审核原始凭证 　　会计凭证的填制和审核（记账凭证） 1、会填写各种记账凭证 　　2、会审核记账凭证 1.多媒体演示：教师根据记账凭证的种类及其填制要求制成多媒体课件进行演示 　　2.案例分析：根据不同的业务类型选择有代表性的业务，分小组讨论，使学生对典型的经济业务深入了解 　　3.情景模拟：根据原始凭证的资料，让学生以会计人员的身份填制记账凭证；让学生以某个会计人员的身份进行记账凭证的流转操作 　　账簿的设置、登记及错账更正 　　1、会登记日记账 　　2、会登记总账 　　3、会登记明细账 　　4、会更正错账 1.多媒体演示：教师根据相关账本资料制成多媒体课件进行演示和讲解 　　2.情景模拟：由学生扮演会计人员和出纳，分别登记总账、明细账和日记账 　　3.角色互换：日记账由出纳来登记，总账明细账由不同的人员登记。在小组完成登记任务后，进行角色互换 　　会计报表的编制 　　1、会编制资产负债表 　　2、会编制利润表 　　3、会编制现金流量表 1.多媒体演示：教师根据相关账本资料制成多媒体课件进行演示和讲解 　　2.情景模拟：以某企业的一个会计期间为背景，让学生进行资产负债表的编制；进行利润表的编制 　　综合训练 会整个会计循环的业务处理 情景模拟：提供一套完整的企业实例，进行全过程的综合训练 　　表二《基础会计》单元教学设计（以两个单元为例） 　　单元1――复式记账 　　步骤 教学内容及能力/知识目标 教师活动 学生活动 时间（分钟） 　　1、告知任务 　　通过课件展示已编制正确的会计分录，使学生明确任务。 明确任务 5 　　2、设置 账户 掌握会计科目的设置及账户的结构，并应