学生自探式教学实践和思考.docVIP

学生自探式教学实践和思考 　　教育的最终目的是为了人。然而，长期以来，我国的基础教育却始终存在一个不容忽视的普遍问题：没有把学生当作真正的“人”来看待和教育！教师为升学而教，学生为分数而学，考什么便教什么，怎样考便怎样教。这样的教育，显然是有悖人性的。因为它不是立足于教育学生这个本位来展开的，而是被功利目的、应试思维、家长需求等诸多非教育因素主导着、牵制着、撕扯着，在各种现实利益的考量和冲突中变得面目全非。由于我们教师的视点不再是“个人”，而是“考试”，便对学生采取粗暴的教育态度和简单的教育方式：封闭式的管理、填鸭式的教学、简单重复的训练，等等，导致只见“机器”，不见“学生”，使原本充满智慧与快乐的学习过程变得沉重。教育要从人发展的本质处思考，从以知识传授为基础和价值取向，转变为以人的发展为基础和价值取向，尊重学生的个体差异和个性特长，这样的教育才是最好的教育。 　　一、 激发兴趣，调动个性 　　学习目标是指学生参加活动所期望得到的结果，它对学生的学习行为有着激励、导向、调节功能。学生学习目标是否具有更广阔的自主选择空间，则取决于教师教学目标和教学方法能否为学生提供自主选择的空间。下面两位老师执教《黄山奇松》的案例值得反思。《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册的课文。文章集景色美、语言美、情感美于一体，令人赏心悦目、心驰神往、浮想联翩…… 　　其中一位老师这样分解细化教学目标：