学科课程文化和学校课程文化辨析.docVIP

学科课程文化和学校课程文化辨析 　　摘要：通过对学校课程文化与学科课程文化的具体比较分析，阐释了两者的不同内涵和不同地位，并通过蠡园中学的实践案例，具体说明了两者的研究内容和关系，为深入开展学科课程文化建设的研究提供认识依据。 　　关键词：学科课程文化；学校课程文化；内涵；体系；实践；辨析 　　中图分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）18-0016-02 　　学科课程文化与学校课程文化同属于学校文化建设的范畴，搞清两者之间的联系与区别，有助于我们对学科课程文化的深刻理解和系统构建。在此，特从两者的概念内涵、地位主体以及相应的实例进行对比分析。 　　一字之别：两者之内涵辨析 　　同属于学校文化范畴的科学课程文化和学校课程文化，虽然只有一字之别，但内涵所指却各有侧重、各有所属。目前，对课程文化的探讨还基本停留在学校课程文化的范畴，由此，我们提出了学科课程文化的建设问题。清楚辨析两者的内涵，有助于我们的研究更具方向性。 　　在《学科课程文化的内涵与特征》一文中，我们对学科课程文化的内涵已做了初步的界定，即指师生在以教学活动为根本的学科课程建设中，经过持续积累并形成的相关的物质、知识、行为、规则和精神等要素的总和，具体包括学科史实文化、学科亲和文化、教学模式文化、学习方式文化、引导艺术文化、学科通合文化、评价导向文化、教师发展文化等基本