孝仁礼君子人格德育课程探索和实践.docVIP

孝仁礼君子人格德育课程探索和实践 　　开展国学教育，将国学经典融入校园建设，融入课程实施，融入学生生活 ，融入每一位教师的素养要求，力求让国学的精神与知识扎根于学生的心灵。在实践中，我们发现《论语》中关于“仁义礼智信孝悌忠恕敏慧”等思想对学生健康人格的培养有重要作用。经过深入研究，我们选择了其中的“孝仁礼”作为学校人格教育的主线，将其内含的德育思想外化成人格发展的各种评价指标，以此来指导德育活动的开展，力求经过人格教育，能使学生明孝悌，懂礼仪，施仁爱。 　　一、构建序列目标 　　整体综合性的德育素养的形成，不是一朝一夕的事情，也不是开展几次综合的大活动就能养成，根据我们对儿童健康人格的界定，建立了“德育素养与人格发展”的总体框架：“明孝悌”、“懂礼仪”、“施仁爱”，并采取“分项实施”的工作策略，在这个一级子目标下建立二、三级子目标。二级子目标力求分类，三级子目标力求将理念外化成为可以操作的目标，方便实施和评价。 　　二、 优化教育内容 　　1、道德品质教育。基本道德是个体生活的基础性道德要求，它往往是历史上传承下来为人类社会广泛接受的道德规范。我校从“孝仁礼”中提炼出比如勤劳、勇敢、诚实、守信、公正、感恩、关爱、孝顺、恭敬、礼貌、礼仪、自信等基本项目。特别将其中的“孝顺、仁爱、礼仪”作为学校德育的奠基性内容，以此教育学生学会做人。 　　2、国学文化教育。三年来，恒大学校将经典读物引入课堂，制定《恒大学校国学教育方案》，学校将《弟子规》作为一年级的必读内容，将《论语》交给中年级，将精选出的《增广贤文》名句交给高年级。让国学内容伴随着学生上课、下课，激励学生热爱中国民族文化。 　　3、家庭伦理教育。家庭道德关系处理始终是个体人生的第一议题。家庭美德教育既关系个人的幸福，也关系到社会的稳定与风尚。我国是一个十分注重家庭伦理的国度，始终相信“齐家”是“治国平天下”的基础。如何诚实地面对家庭，正确地处理家庭关系，更是一个人健康人格形成的源头。 　　三、 提升教师素质 　　教师素质是学校德育取得成效的关键，三年来，我校把普遍提高教师整体素质放在首位，努力建设一支一专多能的高素质教师队伍。 　　1.建立学习制度。利用双周一次的学校德育工作会议，每周一次的班主任工作会议，每学期不少于两次的德育工作研讨会，抓好班主任、德育骨干的校本培训，研究办学中的新情况、新问题，确定下一阶段工作要点或进行理论、业务学习。 　　2.构建德育队伍。作为民办学校，我们要求全体员工做到“全员育人”。并以此优化德育工作队伍，做到全员参与，形成合力。我们以四支团队（①学校、家庭、社区物业；②教师、家长、学生；③抓级领导、年级组长、班主任、任课教师；④党支部、团委会、学生会、班委会）构成四大德育工作网络，真正把管理育人、教书育人、服务育人、关爱育人落到实处。 　　3.重视队伍建设。学校充分认识到：班主任的育人理念和工作作风决定着班级的个性，学生良好个性的形成。因此，学校十分重视班主任队伍建设。首先是提高班主任待遇，除了每月的补贴外，还让班主任优先住进学校宿舍，班主任只教一个班的工作量。第二是加强业务培训，每学期开始由政教处组织对新任班主任进行业务培训，组织有经验的班主任手把手带领新班主任上路。第三是加强理论学习，推荐读物，定期邀请教育教学专家、学者进行学术报告，提高专业理论水平。第四是进修提升，适当安排短期培训，建立帮教结对、组织班主任参加中小学心理健教育培训。第五是规范管理，与班主任签订《安全责任书》、《文明执教，远离体罚》协议书，提倡教师要全面了解、研究学生，做学生的知心人，以此作为教育教学的出发点和调整改进的依据。 　　四、努力培训家长 　　家庭教育的一条主线，一根主心骨也应该是培养孩子成“人”，家庭教育就是这样一种人格教育。在家庭教育中，影响孩子健全人格的因素很多，家长的人格特征、教养方式、家庭环境等方面对儿童的人格建构有着重要的影响。我校德育经过认真讨论认为：教育学生，首先教育家长；教育家长由情入手，晓之以理，触之以行。1、坚持家校联系，用真情打动家长。2、坚持知识传授，用真知教育家长。3、坚持活动参与，用实践触动家长。4、坚持信息反馈，用真诚提高实效。5、坚持表彰先进，用榜样促进家长。6、坚持团队建设，用行动激发行动。 　　五、 扎实开展活动 　　我校开展“孝仁礼”人格教育，学生活动教育的重中之重。为了组织策划好活动，让理念得以传播，让学生得以成长，每次活动的开展政教处、少先队都会进行仔细研究，让活动开展得科学、有效。在本报告中不能一一细述，偶举一二说明： 　　1、明孝悌，感亲恩。在开展“明孝悌，感亲恩”活动中，学校组织开展了一系列非常有意义的活动。以“感恩父母”为主题建设班级文化、课间播放感恩歌曲、音乐课学唱《感恩的心》歌