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如何培养小学生数学解题技能和创造性思维 　　摘要：在小学数学教学中培养学生的解题技能与创造性思维，有利于提高课堂效率。在教学中可以从观察能力、想象能力、求异思维能力等方面对学生解题技能与创造性思维进行引导，从而提高课堂的效率。 　　关健词：培养小学生；解题技能；创造思维 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0176-01 　　在数学教学中培养学生的创造性思维，对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它具有独特性、求异性、批判性等思维特征，思考问题的突破常规和新颖独特是创造性思维的具体表现。这种思维能力是正常人经过培养可以具的那么，如何培养学生的创造性思维能力呢？在教学实践中，我从以下几方面进行了探索。 　　1.培养学生观察能力 　　儿童的观察能力是在学习过程中实现的，在课堂中，在观察之前．要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求，在观察中及时指导，科学地运用直观教具及现代教学技术以支持学生对研究的问题做仔细、深入的观察，同时，要努力培养学生浓厚的观察兴趣。我教五年级数学《求梯形面积》时，有的学生在预习的基础上提问，课本第91页第6题。（圆木堆成的图形成梯形）上层有2根，底层有6根，共有五层，求共有多少根圆木？能用梯形面积求出圆木的根数吗？ 　　我在课堂教学时先分析圆木堆成的图形与梯形的内在联系，然后引导学生讨论求圆木的总数和梯形面积公式以及自然列求和的相似性，并在小组内交流意见、找出规律。通过从求圆木总数→梯形面积公式→自然数列求和，从不同角度引导学生，既巩固了所学知识，又使学生创新思维的流畅性、变通性、独创性得到初步的发展。最后总结出了计算方法：圆木的总数＝（顶层根数+底层根数）×层数÷2。 　　2.注重学生想象和逻辑思维能力 　　素质教育的核心问题是能力的培养，其中思维能力的培养是教学的主要方面。思维能力的内在实质是分析、综合、推理、应用能力、外在表现是思维的速度和质量。 　　在教学中，要提高学生的逻辑思维能力，不是通过教师的讲解或完全靠书上的间接经验达成的，而是通过学生自己的探究和体验得来的。发挥学生的主动性，对于创造性思维能力培养是极其重要的，就教学而言，要发挥学生的主动性就要使学生尽可能多地参与到学习活动中来，在教师的引导下，大胆想象③。为培养学生的逻辑思维能力，我在教学中注重教给学生一些规律性知识，如图，六年级家庭作业下册第41页第4题，下图（1）中一共有多少个角？图（2）中共有几条线段？ 　　引导学生分析得图（1）共有：1+2+3+4=10（个）；图中共有线段条数：1+2+3+4+5=15（条）。 　　当然在培养学生逻辑思维能力的过程中，难免会遇到学生在思维中出现偏差，教师要引导学生大胆冒险，敢于犯错，要善于在失败经历中吸取经验，教学中主要以引导为主，采取激励、暗示提醒等方式，促进学生继续思维，把改进的机会留给学生，在矫正误区的同时，促进学生的自悟，发挥学生的创造潜能，培养学生的逻辑思维能力。 　　3.激励求异思维，激发创新欲望 　　求异思维是指从不同角度、不同方向去想别人设想不到和别人没有找到的方法和窍门。求异必须富有联想，好于假设、怀疑、幻想，追求尽可能新，尽可能独特．即与众不同的思路。例如：教学分数应用题时，出示例题：工程队新一条4800米的高速路，前6天修了全长的1/8，照这样的速度修路，修完余下的工程还要多少天？在教学中，我从不同角度引导学生思考，让学生用不同方法去解答。 　　如：解一：4800÷（4800×1/8÷6）－6　；解二：（4800－4800×1/8）÷（4800×1/8÷6）　；解三：6×[（4800－4800×1/8）÷（4800×1/8）]；换一种思维方式，将全程看作单位1：解四：1÷（1/8÷6）－6；解五：（1－1/8）÷（1/8÷6）；解6：6×（1÷1/8－1）；　此时学生思维处于高度活跃状态，又有同学想出：解七：6÷1/8－6；解八：6×（1÷1/8）－6；解九：6×（8－1）。课堂教学要鼓励学生去大胆尝试，勇于求异，激发学生创新欲望。 　　4.注重培养创新思维 　　在基础教育阶段，小学数学教学必须重视对学生创新意识和创新精神的培养，让学生从小就具有厚实的创新基础。在教学中就注重学生一般能力的培养，如注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力、表达力、操作力等，为培养和发展学生的创新思维打下好基础。同时充分挖掘创新活动的内容把握机遇，利用多种形式，为学生创设创新的实践活动，鼓励学生大胆发表不同见解、质疑、甚至是出错，引导学生多方面、多角度、创造性地展开思维和解决问题，激发学生的创新愿望，培育学生的创新意识和创新精神。 　　5.加强学习方法的引导 　　学生掌握一定的学习方法，在教学中可