广东省民办高校就业指导工作思考和探索.docVIP

广东省民办高校就业指导工作思考和探索.doc

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广东省民办高校就业指导工作思考和探索

广东省民办高校就业指导工作思考和探索   摘 要:随着我国教育改革的不断深入发展,民办高校已经是我国高等教育的重要组成部分,然而,当前社会用人单位滞后的用人观念;同时,民办高校存在着组织不到位,未能形成一种更有效,更专业化的指导系统等因素,使得民办高校就业指导工作未能跟得上学院的快速发展;大学生这年龄阶段正处于形成世界观、人生观、价值观的关键阶段,但恰恰在这年龄段,学生的辨别是非能力及自我约束能力相对较差,并且对自己毕业后的职业生涯发展模糊不清;再就是,民办高校的生存乃至于能否继续发展其主要的决定因素是生源的问题,作为民办高校要与公立高校在同一直线上拼实力,这不单只是要在教学上有长处外,还需要在管理上有所特色,同时,也对民办高校提出一个更为重要的问题――服务;毕业生就业的问题可以说是高校直接体现其综合竞争力及服务的重要因素之一,为此,民办高校要想在竞争中立于不败之地,必须在就业工作上必须建立一套有效、专业化指导体系。   关键词: 民办高校;就业指导;思考与探索   中图分类号:G710 文献标识码:A 文章编号:1006-4117(2012)01-0306-02      随着我国高校近12年来的扩招,民办高校的办学规模得到了不断的发展,同时,高校毕业生人数也在逐年上升,大学生就业工作已经成为国家政府关心、社会关注的问题。大学毕业生能否充分就业是高校就业教育工作的重要体现;但近些年来,由于中国外围经济萧条的影响,社会上可提供的就业岗位增长缓慢, 而高校毕业生数量急剧增长,给予高校就业工作带来了不少的压力;民办高校作为高校的新生体,在新的形势下,探索高校就业指导工作存在的问题,加强对就业指导工作的研究,建立一套有效、专业化就业指导体系已经成为当前我国民办高校就业工作需要研究解决的重要课题。   一、在民办高校开展就业指导工作重要性   民办高校是我国高等教育数量扩展时期的产物,同时也是高等教育大众化进程的主要助推器,但民办高校需要发展却面临着来自社会的各种考验,首先,民办高校从诞生的那一刻起,就面临着来自由政府筹办的公办院校的挑战;其次,社会用人单位对民办高校毕业生滞后的用人观念;再次,民办高校由于自身资源的短缺的原因,局限了民办高校的发展。如果要使民办高校能够杀出一条血路,其中,就业指导工作不能忽视,毕业生就业工作的质量如何,是直接反映了高校对学生教育的投入以及社会对民办高校的认可度,甚至我们可以认为它直接的影响到决定民办高校能否继续办学的重要因素―-- 生源的问题,所以,探索建立一套有效,专业化就业指导体系,为举办高校的稳定发展提供了有力的保障。   二、民办高校就业指导工作存在的问题   (一)资源配备不科学,教学设施短缺   民办高校与公办院校不同,“民办学院”顾名思义指国家机构以外的社会组织或者个人,利用非国家财政性经费,面向社会依法举办的学校或其他教育机构。作为民办高校,政府甚少拨款资助,反而需要定期向政府上交一定的费用;另外,民办高校就业工作受到学院领导体制、办学形式等客观因素的影响;民办高校各项工作的资源分配上或多或少因董事会对各项工作的特有认识进行资源配备。笔者走访了目前广东省多所民办高校了解到,民办高校就业课程多数由政治辅导员担任教学任务,甚至有些学校让辅导员所担任的就业工作教学课程不止一门;从走访的过程中还发现,目前我省普遍民办高校存在工作一线上,出现的师生比例失调,教学设施短缺,缺少专业人员负责毕业生就业指导工作的现象。   (二)民办高校就业工作定位不明确,未能形成系统化、专业化的有效教育   笔者走访了广东省内的民办高校了解到,由于各种客观原因的存在,个别民办高校对于其就业工作职能部门的要求的确只是停留在为毕业生寻找单位,甚至有些民办高校干脆把招生和就业工作合并一起,设置招生就业工作部门,很明显,这样的做法显得有些急功近利。这些问题的存在是社会原因所导致的:从社会的角度上看,民办高校的发展是我国高等教育数量扩展时期的产物,但这一产物要得到社会的认可及肯定,需要一定的过程;在我国长久单一的办学形式下,使得民办高校教育受到一定程度的质疑。在这种特殊的社会心理背景下,作为民办高校就业职能部门唯有作出相应措施――做好民办高校毕业生就业单位的工作,争取获得学生、家长及社会的认可。但这一举措却使民办高校就业工作职能部门忽略了其对大学生职业生涯规划的指导重要于为大学生简单的找到就业单位当中的意义,大学就业指导工作她不能像我国中等教育中的“应试教育”,不能简单的理解成读大学就为简单的找到一份相应的工作即可,民办高校的就业工作应该是形成持续有效地、系统地教育,使得受教育者可以打开视野,学会如果思考未来,如何规划自己的职业及人生。   (三)民办高校就业指导工作的现状中,学生被动的学习态度,

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