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广东省高职院校游泳课教学因素分析和措施 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）07-000-02 　　摘要本文对广东高职院校游泳课教学的现状进行了调查与分析，探究影响游泳课质量的主客观因素，并给出提高教学质量的对策和建议，使学生学习游泳技术水平在短期内有显著性的提高。 　　关键词游泳课因素教学措施 　　一、前言 　　游泳这一健康的体育项目现在越来越受到大学生们的青睐，它对于强健体魄、促进乐观向上的心态和塑造形体美的健身功效都是非常显著的。如今在高校体育教学中游泳有着自己独特的功能和地位，尤其是在南方炎热的地区，不少高校都把游泳课作为必修课程来讲授。然而，众所周知，游泳教学往往受到地理位置和气候等诸多因素限制，教学周期相对较短。因此，如何充分的利用高校各方面良好的教学条件，在有限的时间内使学生较好地掌握游泳的技术、技能??成为了值得高校游泳教学研究和解决的问题。本文就如何提高普通高职院校游泳课教学质量进行分析研究，并提出相应教学措施和改革方法，促使学生能够尽快掌握游泳这一实用技能，同时对自救互救的方法能有一定的了解，强调素质教育与知识能力相结合，培养学生们参加终身体育锻炼的习惯。 　　二、研究对象和研究方法 　　（一）研究对象 　　本文以2011年参加广东省第八届大学生运动会游泳项目的13所高职院校作为研究对象。 　　（二）研究方法 　　1.文献资料法：收集、研究与本课题有关的文献，书籍等参考资料。 　　2.问卷调查法、访谈法。 　　3.数理统计法。 　　4.归纳，演绎，逻辑分析法。 　　三、研究结果与分析 　　表1广东省高职院校游泳课教学情况调查表（N=13） 　　 游泳课程教学基本的影响方面 　　影响因素 教学环境、器材设施 课堂学习、课后练习 教学评价 教师能力 　　百分比 21.5% 30.8% 29.2% 18.5% 　　 　　从表1可以看出来，目前在高校的游泳课教学中学生和老师认为普遍存在的问题是：课堂教学环境得不到保证，场地、器材设施相对缺乏；学生的课堂学习和课后练习时间不足；教学评价体系不够合理；教师的教学能力参差不齐等问题。 　　 　　表2影响游泳教学因素排序表 　　 主观因素 客观因素 　　序号 1 身体状况 1 考试标准 　　 2 学习态度 2 气候原因 　　 3 游泳兴趣与爱好 3 教师组织教学的责任心 　　 4 吃苦精神 4 游泳技能掌握水平 　　 5 体育锻炼习惯 5 游泳课组织形式 　　 　　我们认识到，影响游泳教学因素多种多样，通过表2调查结果表明，学生对游泳课的教学建议大概有两个方面，一方面是学生自己的主体因素，另一方面是客观因素的制约。主要的主观因素是身体状况方面的影响和学习态度的认知，不少同学身体有少许不舒服或疲劳就主动请假休息，影响了正常的课程教学，对自己的学习态度也是不负责任的表现。其次因素是学生对游泳项目的爱好和兴趣，吃苦耐劳精神和自身体育锻炼的习惯在主观因素里表现不大。客观因素的影响则是考试标准和气候原因占了主要部分，学生们因为担心考试内容太难，自己无法通过考试而影响到自我的学习热情、课程进度等，加之游泳课受到气候环境的影响较大，教师如何合理的安排游泳课程进度，避免不必要的停课，也是解决影响游泳因素的方法之一。 　　通过我们对高职院校大学生游泳课程调查问卷的分析，掌握了影响游泳课的各个因素之后，接下来的工作就是如何更好地开展游泳的课堂教学。 　　四、教学课程措施――以学习蛙泳技术为例 　　（一）分析原理、解除顾虑 　　首先老师要知道，大学生的科学知识水平都比较高，理解能力也比较强，只要把道理讲清楚，思想问题就迎刃而解了。第一，老师要讲清楚有关水静力学定律在游泳中的运用的原理，主要讲人体的浮力及其变化。4℃的纯水的比重约为“1”，人体比重是在0.976～1.105之间，接近于“1”。可以利用增加人的体积面积和手脚动作配合，加有效的速度差及截面差所产生的向上浮力来解决。其次，是水的动力定律在游泳中的运用。主要是通过分析水的阻力简化公式来说明怎么能使人的头能抬出水面上来。水动力学简化公式：F=SV2CRe（F=水的阻力，S=物体的投影截面，V2=动作速度，C=由环境的特性所决定的阻力系数），从以上公式中可看得很清楚，阻力取决于截面的大小、动作速度和形状等因素。当物体在水面上移动时，还要取决于波浪的形式。水的阻力是与速度的平方及截面积成正比的，就是说动作的速度越快，截面越大，水的阻力就越大，反之，水的阻力就越小。当向上支撑的反作用力较大时，就会使人体产生向上浮起的推力。 　　（二）注意游泳特点、让学生尽快熟悉水性 　　教师首要应该做的就是要学生克服怕水心理。人对水的特性不是天生