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句子构造框架和二语写作成绩研究 　　【摘 要】本研究探讨句子构造框架的使用与二语学习者写作成绩的关系，考察了大学英语学生写作中句子构造框架的使用情况，针对105篇限时作文中的句子构造框架的数量与作文成绩关系研究的结果显示，大学英语学生的句子构造框架的使用与写作成绩之间存在正相关。 　　【关键词】句子构造框架；限时作文；写作成绩 　　【Abstract】This study aims to investigate the relationship between sentence builder and second language learners’ writing performance. The results of research on 105 time-limited compositions show that sentence builders are positively correlated with writing performance. 　　【Key words】Sentence builder； Time-limited composition； Writing performance 　　0 研究背景 　　句子构造框架（sentence builder）指的是为整个句子提供框架的词汇短语，学习者可根据所需表达的思想内容填入形式可变化的短语和从句（Nattinger DeCarrico， 1992），如“that reminds me of X”和“the __er X， the __er Y”。从定义可以看出句子构造框架是词汇学习的范畴，而不是语法范畴。现在越来越多的研究表明，语言使用中的形式选择在很大程度上是靠一次选择一个连续的词语搭配序列来表达意义而不是句法驱动的逐词填空。在此基础上，语言学家将语块（chunks）引入语言和词汇习得的研究中，认为语言的学习基本单位是语块而不是句子。语块就是句法和词汇两极之间存在的大量兼有词汇和句法特征的固定或半固定语言结构，这包括句子构造框架。句子构造框架被看成是语块的一种形式，而加强语块教学的研究是近些年来英语词汇教学研究领域中的一大趋势。这种语言现象融合了语法、语义和语境的优势，所以以句子构造框架作为英语词汇教学的单位已为越来越多的国内外语言研究者所重视。 　　随着研究的深入，英语教师和学习者都清楚句子构造框架在语言学习中的重要性，但英语课堂教学却没有给予其应有地位。出现这种矛盾现象，原因有两个：1）对句子构造成分的认识还不够充分。虽然知道这种由多个单词构成的语言单位在书面语和口语中占据相当大的比重，但是传统的语言观认为“句法第一，词汇第二”， 词汇与句法是二元对立的，词汇仅是用来填充一定语法结构的材料。这导致很多人没有认识到句子构造框架对学习者的语言识别、学习和认知过程是至关重要的；2）缺乏有效地教授的方法和手段。在传统语言观的指导下，句法和词汇的教学往往割裂开来。对于句子构造框架的讲解，要么放到句子中作为长句难句从语法角度进行分析，要么拎出来看成单词的一种搭配形式，要求学生就像背诵单词一样去学习，只重视音形义，不重视它在一定语境中的具体使用。这导致学生掌握的句子构造框架不多，无法举一反三，利用已学的句子构造框架生成更多的结构；更不知道如何在正确的语境下使用该语言结构为表达服务。 　　本项目的研究目的是客观描述二语写作者句子构造框架习得与产出的一般真实情况及特征，来探讨学习者在这一语言结构使用中具体情况，探讨句子构造框架教学的必要性。 　　1 研究方法 　　本次研究的对象为安庆师范学院105名大学英语学生。笔者组织了一次45分钟限时作文测试来考察学生英语写作水平。 作文题目为专业英语四级考试的真题，由两位担任过多次专业四级作文阅卷的老师进行评分，取其平均分作为成绩。本研究首先提取句子框架结构，然后运用 SPSS 进行相关性分析，其中涉及“语块数量”和“作文得分”2 个变量。 　　在分析过程中，首先从105篇作文中提取出句子框架结构13个，然后在所有作文中搜索这13个语块，得出每个学生使用这些语块的频数，进而把每个学生使用语块的数量与其作文成绩导入 SPSS 进行相关性分析。 　　2 研究结果与讨论 　　通过运用社会统计学软件 SPSS 对句子框架结构使用数量和写作成绩相关性进行分析，得出相关系数为.537**（**在.01水平（双侧）上显著相关）。根据统计学概念，相关系数表示两个变量之间的密切程度。相关系数 0.537 表明正相关，即句子框架结构与写作水平之间具有一定的相关性。作文成绩高的学生往往较多的使用句子框架结构。这一结论可以得出如下解释： 第一，句子构造框架结构作为语块的一种，具有心理现实性，可以从大脑中整体提取，只