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广西高职院校教师科研工作现状调查和分析 　　【作者简介】 郭健（1957- ），女，辽宁大连人，柳州铁道职业技术学院科研处处长，副教授，研究方向:高职教育管理；汤爱丽（1982-），女，广西柳州人，柳州铁道职业技术学院助讲，研究方向:教育行政与管理。 　　【摘要】 高职院校教师的科研现状令人担忧。在这种形势下，高职院校教师应树立强烈的科研主体意识，不断提升自己的科研能力。同时，学校领导层应重视建立规范的科研管理机制，以及建立行之有效的科研奖励机制。 　　【关键词】 高职科研调查分析 　　 　　随着高职院校内涵建设的深入发展，科研成为促进学校办学、提升学校层次的重要手段。为了全面了解高职院校教师科研工作的现状，掌握第一手资料，本课题组自2009年7月到2009年9月，展开了为期近3个月的调研。在这段时间里，课题组成员潜心研究设计了调研问卷以保障调查的有效性和科学性，同时，课题组还有针对性地抽取了部分高职院校作为本次研究的调查对象，实施问卷调查。 　　 　　 一、 问卷的编制 　　 　　本研究以教师自身科研工作为切入点，整体问卷结构包含了以下几个部分：一是调查对象的基本情况。这一部分主要了解被调查对象的年龄结构、性别结构、学历结构、教龄、职称结构以及教师类别等情况。二是教师对科研工作的认识。这一部分主要从教师对科研的必要性、重要性和科研定位的认识以及对单位推出的科研政策的满意度等方面进行调查。三是教师个人参与科研工作的情况。为了获知教师个人参与科研工作的情况，课题组主要从教师个人具体的科研情况、科研动力、科研能力、科研培训情况、开展科研活动遇到的困难、学校提供的支撑等几个方面进行调查。四是对科研工作的建议情况。这一部分主要采取主观问答的形式，问卷设置了两道问题：其一，您认为作为研究者所需要的三项基本条件；其二，您认为目前高职院校教师开展科研工作存在哪些困难和问题，采取什么措施能较快地提高高职院校教师教育科研水平。通过对这些问题的回答，获知科研工作存在的问题，同时征询好的建议。 　　 　　二、 样本情况 　　 　　课题组有针对性地抽取了广西部分高职院校作为调查对象。在调查过程中共发放300份问卷，回收300份，有效问卷280份，问卷有效率93%。采集了大量的原始数据，比较客观地反映了部分高职院校教师的科研现状。 　　课题组严格遵循调研过程，问卷的回收以及统计也严谨规范，以期通过实证调查，获得可靠有效的数据，并通过数据的分析，窥探出高职院校科研工作中所存在或隐形存在的问题，提升高职院校教师的科研主体意识并加强高职院校师资队伍的科研能力的建设。 　　 　　三、 调研结果与分析 　　 　　（一） 被调查教师的基本情况 　　本次问卷采用随机发放的方式，接受调查的教师性别比例为男性53%，女性47%，男女比例适当；教师年龄，30岁以下的占25%，31～40岁的占30%，41～50岁的占29%，51～59岁的占16%，从年龄结构来看，中青年教师居多；学历结构：专科占5%，本科占79%，硕士研究生16%，无博士研究生，绝大多数教师为本科学历，研究生学历的教师所占比例较小，总体来说，高职院校教师的学历层次有待提升；从教师职称结构来看：教授占7%，副教授占23%，讲师占45%，助教占25%；教师类别构成：理论课教师占25%，实践课教师4%，理论课与实践课兼上的教师占68%，其他占3%，大多数高职院校教师都是理论课与实践课兼上，理论课与实践课老师划分不明显；教师教龄：1～2年占16%，3～5年占24%，6～10年占17%，11～15年占11%，15年以上占42%，教龄结构比例与教师年龄结构比例吻合； 66%的教师有不同级别的行业资格证书，其中拥有中级行业资格证书的比例居多，也有相当比例的教师没有获得与自己专业相关的行业资格证书，从另一侧面反映出高职院校“双师型”教师还比较欠缺。 　　 　　（二） 对科研工作的认识情况 　　关于被调查教师对科研工作的认识，课题组主要从教师对科研的必要性、重要性、定位等内容的认识进行调查。图1数据显示，在对待高职院校有无必要搞科研的问题上，74%的人非常赞同高职院校搞科研，也有相当数量的人对于搞科研表现出无所谓的态度。图2中，有44%的人认为高职院校搞科研，应该是组织那些有能力的教师去参加，而37%的人认为参与科研应是自愿行为，不得强迫，只有19%的认为从事科研应该是人人要参加。以上数据表明，多数高职院校教师的科研意识比较薄弱。对于科研定位，62%人认为高职学院科研应该兼顾技术应用研究和教育研究，有21%的人认为应该定位在技术性应用研究上，从图3的数据中显示出大多数的高职教师在高职科研定位上达成了较为一致的认识，即定位在与技术有关的应用研究上。 　　 　　 　　 　　（