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大学英语教学改革和人文素质培养策略 　　摘要：大学英语在人文素质教育中起着举足轻重的作用。将大学英语教育改革与人文素质教育相结合是高质量人才培养的重要组成部分。从人文素质教育情况切入，探析了大学英语教学过程中融入人文素质培养的策略。 　　关键词：英语教学；人文素质；改革 　　中图分类号：H319.1 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）33-0229-02 　　受“重专业，轻人文”思想和“就业至上”现象的影响，我国的高等教育强化了对“专门人才”的培养，却弱化了对“人”的培养。我国高等教育不但承担着把大学生培养成专门人才的使命，而且要把大学生培养成遵守道德规范、有理想和健全人格的“四有”现代公民。为实现此目标，人文素质教育——我国素质教育的重要组成部分，开始受到重视，对其进行研究具有重大的理论意义和现实指导价值。它是推进大学素质教育的重要切入点，也是实现以人为本的教育理念的有效途径。 　　一、人文素质教育的内涵 　　人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质，体现在人的言谈、举止、气质等方面。它主要包括人文知识和人文精神。人文知识是关于人类人文领域的基本知识，《辞源》解释是：一切知识从本质上说，都是人文知识。人们提起人文知识通常指的是文学、历史、艺术等相关知识。人文知识涵盖的范围较广泛，是人类文明的优秀硕果，也是人类文明传承的重要内容。人类优秀文化积淀凝聚而成的一种内在的精神品质就形成了人文精神，它主要涉及思想道德、信仰信念、价值观念、人格境界等方面的素质和修养。人文精神是对人文知识的高度概括和总结，是人类文明的核心。人文素质教育是传授人文知识，培养人文精神、完善人格的教育，注重对人生观和价值观的培养，是使受教育者学习人文知识并将其内化为一种品质的重要途径。 　　二、大学英语教育与人文素质教育的结合 　　（一）高校人文素质教育现状 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出教育改革发展“二十字”工作方针，即“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”。到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会的战略目标；坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题。高等教育应着重培养学生能力。优化知识结构，丰富社会实践。 　　我国的教育受多方面因素影响，一直是应试教育占主导地位，且重理轻文现象严重。在现代科技迅速发展的大环境影响下，越来越多的学生把提高自己的科技素质作为发展的重要目标，甚至有学生产生了只有科技是知识的误区，忽视了文化素质的培养。学校在各方面建设中，也对高科技的实验室等投入了大量的人力物力，却忽视了人文教育的投入，这就愈发使人文素质教育备受冷落。另外一方面，教师人文素养的欠缺也成为发展人文素质教育的绊脚石。高校重视培养教师的专业业务水平，却忽视了教师人文素养的提高，直接影响了学生人文素质的发展。回归人文素质的培养是社会的需求，社会需要的是技术过硬同时又具有良好人文素养的新人才。 　　（二）两者结合的必要性 　　语言是文化的载体，任何一种语言都承载着该民族丰厚的文化内涵，反映着该民族的社会文化特征。对于外语的学习和运用也脱离不了外国的文化。但是，大学基础英语教学一直见最后把重点都放在学生英语技能和应用等方面的培养上，很少重视其和人文素质教育的结合，忽视了学习语言的过程是提高人文素养的最佳契机。人文素质教育的本质首先在于人文精神，但人们对于人文精神的认识，由于人们所处的环境、角度、对问题的判断与价值等的不同，有着不同认识，至今没有统一的看法。人文素质教育也尚未和英语教学有机结合在一起，这就给我们提供了很好的机会和思考的空间。大学基础英语教学给人文素质教育提供了良好的平台，人文素质教育给大学基础英语教学改革带来新的切入点。 　　三、大学英语教学融入人文素质教育策略 　　（一）改变教学理念，提高教师自身人文素质 　　教师观念的转变是实施人文教育的必要条件，教师只有在具有良好人文素质的前提下，在人文教育理念的指导下，才能把人文教育落实到大学英语教学的全过程，并渗透于各个方面。教师是教学的直接实施者，教师的教育理念和人文素质的高低直接影响着教学效果。在教育教学理念上，变单一外语知识传授为“外语知识传授+人文素质培养”。教师在授课过程中，要更新观念，改善思路，专业知识固然重要，但是在教学过程中培养学生良好的文化素养更加重要。而且大学阶段是大学生人生观价值观、形成的重要时期，也是其接受能力最强的一个时期，在这一阶段丰富除专业知识以外的各方面的文化知识，有助于学生们形成正确良好的人生观和价值观，从而选择正确的人生道路。另外，培养社会所需要的栋梁之才，有理想有文化，也是大学教师的职责之一，而人文素质的提高是人才培养的关键。 　　教师对学生的影响很大，因此，要想要求学生教师应该以身作则，树立良好的榜