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大学生特色成长室建设实践和探索 　　摘 要：本文以2015年湖南省大学生思想道德素质提升工程项目――“绿色安心屋”大学生特色成长室建设为例，阐述了“绿色安心屋”特色成长辅导室定位和职能。从硬件建设、制度建设、队伍建设、机制建设等阐述了“绿色安心屋”特色成长辅导室的建设进行探索。同时总结提炼了“绿色安心屋”特色成长辅导室建设特色。 　　关键词：大学生；特色成长室建设；实践探索 　　心理问题学生的增多和大学生职业发展困扰，现已成为大学学生思想政治教育管理中面临的重要课题。高校的心理咨询室成为全校大学生心理咨询和求助的主要场所和阵地。而以大学各二级学院建设的大学生特色成长室是各学院自主开展心理健康教育和心理辅导工作的主要场所，是学院开展朋辈辅导员的培训基地，是学院进行个别心理咨询的重要平台。它具备学生心理的个别辅导、团体活动、团体辅导、培训讲座、阅读指导等基本功能。南华大学环境保护与安全工程学院的“绿色安心屋”大学生特色成长室自2012年开始建设，获得2015年湖南省大学生思想道德素质提升工程?D?D特色成长辅导室建设项目立项。学院从机制建设、队伍建设、条件建设、日常运转建设和特色工作方面对“绿色安心屋”大学生特色成长室的建设进行了有效的实践和探索。 　　一、“绿色安心屋”特色成长辅导室的定位和职能 　　二级学院的心理成长辅导室作为校级学生心理健康教育的拓展途径，是学生心理咨询服务的补充。与学校心理咨询服务相比较，学院特色成长辅导室具有更大的便利性与主动性。所以，加强二级学院心理成长辅导室的建设，将学生的心理健康教育的重心下移至各二级学院，是高校心理健康教育工作的目标。 　　在此基础上，南华大学环境保护与安全工程学院确定了“绿色安心屋”成长辅导室的主要工作职能：1.开展心理健康教育知识的宣传、普及工作；2.开展学院大学生心理健康状况摸底调查工作，建立大学生心理健康档案。3.开展心理健康教育培训工作，对学院的辅导员和团学会干部进行心理健康知识培训。4.开展学生心理健康研究讨论会，研究学院学生的心理特点，为年级、班级心理健康教育活动提供专业指导，关注有心理问题和心理困扰的学生，对学生进行各种辅导，帮助学生健康快乐成长；5、开展团体辅导活动。在朋辈辅导员的指导下，对学生开展大学生职业生涯规划辅导、学习辅导、工作辅导以及就业指导等；5.开展心理咨询活动，在心理成长辅导室对学生进行个别咨询服务，开展入党积极分子谈话、贫困生“摸底”、“问题”学生的教育等工作。 　　二、“绿色安心屋”特色成长辅导室建设实践与探索 　　1.硬件建设。2012年9月将办公区新二教B区107室设立为学院的“特色成长辅导室”办公室。成长辅导室距邻近学生工作室和学院领导办公室，便于学院领导、各年级辅导员、班主任、专业教师以及心理辅导员与学生及时、面对面地交流和沟通。另外在新二教B区102室为心理成长辅导室配备了30余平方米的活动室，现已投入2万余元进行了全面的装饰与布置、购置了跑步机、乒乓球桌等体育设施，并在辅导室活动间设置心理报刊书籍阅览区供学生阅读。同时，在学院B101室设置50多平米的培训和讲座室。学院每学期都会投入3000元左右的经费，主要用于添置成长辅导室软硬件设备。室内环境布置突出友好、和谐、温馨的主题，色调以代表生命的绿色为主，整体舒适、自然、和谐，使同学们能以一种比较放松的心情进行咨询辅导。整个辅导室的建设还在继续完善中。学院的“绿色安心屋”特色成长辅导室室内面积达30平方米，合理规划为三个区域，分别为咨询预约接待区、个体心理辅导区和小团体辅导区。同时就近在B102室为心理辅导室配备了面积达30余平方米的活动室，活动室划分为两个区域：包括体育活动区、大型团体心理辅导区。为学生提供文体活动空间和开展以班级或团体形式的辅导活动。在进行日常的个体和团体咨询辅导的同时，学院也将通过心理健康知识宣传、心理健康主题教育活动的开展、心理日常工作运行等途径大力加强辅导室功能的发挥。 　　2.制度建设。按照特色成长辅导室建设的要求，学院制定了完善的辅导室管理制度，包括辅导室管理细则、辅导老师工作职责、朋辈辅导员工作守则、来访者须知等。学院还对已投入使用的制度特别是心理普查、心理信息报告、心理危机预警、心理危机干预、辅导室咨询反馈制度、辅导室心理咨询预约制度、辅导室咨询转介制度、心理咨询档案管理、咨询效果反馈等制度进行了完善，规范成长辅导室的运行。 　　3.队伍建设。学院“绿色安心屋”特色成长辅导室的工作队伍主要包括学院领导、心理辅导老师、专业教师和朋辈心理辅导员。心理辅导老师主要由学院分管学生工作的副书记、心理专干老师担任，朋辈心理辅导员主要由学院心理协会的学生干部、班级心理委员担任，负责接待来访学生和协助成长辅导室的日常管理。朋辈心理辅导员由学院选拔