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大学生独生子女和非独生子女社会交往能力探究 　　1.前言 　　?我国政府在1979年将计划生育政策确立为其基本国策之一，这一政策的实施直接减轻了中国长期以来的人口增长过快的负担，但在国内外范围内，该政策也因其带来的负面作用备受争议。关注独生子女与非独生子女在社会交往过程中的异同，可以为大学生社会交往能力的增进提出更适合其自身情况的建议，并对计划生育政策带来的一些影响进行探讨，提出有针对性的建议。 　　? 　　2.研究结论 　　?2.1独生子女与非独生子女在社会交往能力方面并不存在根本性的差异 　　?本研究以定量的问卷调查为主要方式的出该研究结论，具体可以体现在Texas社会交往能力量表和补充问题两个方面。被试者以5级评分回答这些陈述句，计算两组数据的平均值并加以比较，如下表： 　　 　　量表平均分数统计结果 　　独生非独生 　　除非别人先开口，我不太会主动开口和别人说话1.6321841.508475 　　我是一个很容易和别人混得很熟的人2.2643682.338983 　　跟一群人在一起时，我会不知说什么才好1.5057471.355932 　　我认为我是一个总想控制各种情境的人1.9885061.779661 　　跟一大堆人在一起时，我会跟随他人做他们要做的事，而不会主动提议什么1.9770111.627119 　　交谈的时候，我特意看着别人的眼睛2.4252872.220339 　　当我与别人意见不一致时，我的观点最后通常能被他们所接受2.1839082.050847 　　我认为自己是优柔寡断的人21.932203 　　我可以说我是一个个性很强的人2.2068972.389831 　　当与别人观念发生冲突时，我经常难以维护自己的观点1.6321841.677966 　　在一个会议中，我喜欢主持事务1.8620691.813559 　　我宁愿不要为别人负很多的责任1.6551721.40678 　　主动与陌生人攀谈对我来说是件难事1.5632181.288136 　　我做事时总能照顾到别人的情绪2.6091952.610169 　　我喜欢和别人在一起，并不断主动寻求结交朋友的机会2.4252872.305085 　　我认为我是快乐的人2.8045982.661017 　　 　　对比图表并将正向与负向的选项加以区分，独生子女与非独生子女的平均的分差异不大，除个别选项之外，两组平均分差异均不超过0.2。对于“跟一大堆人在一起时，我会跟随他人做他们要做的事，而不会主动提议什么”，独生子女组的平均分约为1.98，非独生子女组约为1.63，可见在社会交往过程中面对复杂问题时，独生子女的自主性与独立性稍差于非独生子女；对于“我宁愿不要为别人负很多的责任”，独生子女组的平均分约为1.66，非独生子女组约为1.41，可见独生子女的责任感较非独生子女较弱；对于“主动与陌生人攀谈对我来说是件难事”，独生子女组的平均分约为1.56，非独生子女组约为1.29，由此可见，在社会交往开展过程中，非独生子女表现出略强于独生子女的主动性和亲和力。同时必须考虑，由于样本容量有限，加之量表的分数存在很大的主观性，因此，我们仍需考察独生子女与非独生子女在其他方面的表现。 　　?对于问卷补充问题，独生子女组与非独生子女组的回答情况相差并不大。可见，独生子女与非独生子女在社会交往能力方面并不存在根本性的差异，但总体来讲，在社会交往活动中，相比于独生子女，非独生子女往往会表现出更多的包容性和耐心，而独生子女更易表达和支持自己的观点。 　　?2.2独生子女与非独生子女的自我认知评价 　　?本研究对独生子女与非独生子女的自我认知情况有所考察，并根据数据对比发现，独生子女与非独生子女在自我认知方面有所不同。在Texas量表中“我认为我是快乐的人”这一考察项，独生子女组的平均得分约为2.80，而非独生子女组的平均得分约为2.66，虽然差异不明显，但可以看出独生子女对于自我的认同感和生活的满足感、幸福感是略强于非独生子女的。同样的，对于补充问题9“到目前为止，我认为自己的生活过的很安稳”的作答，有28%的独生子女选择“总是”，但仅有15%的非独生子女选择相同的选项，而二者选择“从不”的比例相差并不大，由此可见，从整体上或多数情况来讲，独生子女的生活较非独生子女更加稳定与平静，由此带给独生子女更多正面的自我认同感。 　　?2.3独生子女的个性特征 　　?本研究针对独生子女与非独生子女两个群体同时进行了关于独生子女个性特征方面的考察，并对独生子女在大学生群体中的优缺点进行了统计。独生子女认为，自身具有固执任性、过度依赖、自我中心、抗挫折能力差等问题，但同时具有思维活跃、独立性强、个性鲜明、自信心足等优点。 　　?