女子高校女性文学课程建设和教学实践探索.doc

女子高校女性文学课程建设和教学实践探索 　　摘要:女性文学课程在突出女性性别文化特色和强化女性性别意识方面担当着重要的职责,当下我国女性文学教育研究在很大程度上仍处于空白状态,因此应将女性文学特色课程的设置与女子高校的办学思路和办学理念结合起来,确定更适合女大学生的教学方式和教学目标,真正提高女大学生的综合素质。 　　关键词:女性文学;课程;教学 　　 　　一、女性文学学科发展和课程建设概述 　　 　　女性文学是当今文坛的热门话题,我国关于“女性文学”的研究迄今已近30年。20世纪80年代初,学界开始对西方女性主义文学批评理论进行译介;20世纪80年代中期,省部级社科研究项目中开始出现女性文学研究方面的课题;20世纪90年代,女性文学学科意识进一步趋于自觉,许多高校开始开设女性文学专题课。进入21世纪以来,女性文学学科理念得到进一步发展,女性文学不仅作为一门课程进入高校的相关专业,还成为高校研究生的主攻方向之一,进入南开大学、天津大学等高校的研究生教学体系。 　　然而,从课程建设、教学实践和学科研究等方面看,女性文学研究还存在很多问题,即使在女子高校,女性文学课程的影响也相当有限。 　　广东女子职业技术学院作为国内为数不多的公办女子大学之一,将女性文学作为特色课程引入学校的课程体系。女性文学课程是女性高等教育课程建设不可或缺的一部分,因此对这门课程的研究就显得尤为必要。本文通过调查分析广东女子职业技术学院女大学生学习女性文学的现状,探讨女子高校女性文学课程的设置和建设,研究女性文学教学的方法和手段,并探寻女性文学教学与提升女大学生人文素质之间的关系。 　　 　　二、女子高校女性文学课程设置和教学研究的意义 　　 　　教育部“十一五”规划课题明确支持性别问题研究,这就给女性文学课程设置提供了非常有力的依据。 　　1.女性文学课程在突出女性性别文化特色和强化女性性别意识方面担当着重要的职责 　　性别意识的导入与主张是女性文学课程的重要内容之一。随着女性主义思潮的全球传播,女性文学不再仅仅是一般意义上的文学现象,而是引入了具有性别文化意味的探寻。女性主义质疑且批判以男性为中心的话语世界,帮助我们重新检视人文历史中的象征建构,尤其是性别造成的差异,并对千百年来占据文学史主流的男性创作展开多方面的性别分析,纠正传统文学书写和文学批评中的性别偏见。女性文学课程也可以促进研究者性别观念的更新,吸引更多研究者深入理解在文学研究中引入性别视角的合理性和必要性。教师在教学过程中也可以引导学生思考文学、文化、历史中渗透的性别因素现象,更新学生的性别观念,引导学生对两性的正确理解,从而更有效地批判男权文化把女性客体化的霸权意识,也避免了女性主义批评中所可能产生的偏执性。 　　2.女性文学课程在提高女大学生的综合素质方面具有其他课程无法取代的功能 　　当代女大学生正处于一个思想多元化时代,如何帮助她们树立正确的价值观、培养现代女性意识是当前教育教学工作中的重点。现代女性以文学书写的方式表达自我,改变了千百年来男权话语对女性形象的塑造与传播,促进了两性平等的话语环境与文化思想的建构。女性文学课程教学不但能使女大学生在学习时潜移默化地受到影响,提高其自立意识,而且能在一定程度上强化女性自身的性别意识,使女大学生在当今现实的社会关系中重新叩问性别的意义,用女性的眼光来重新认识、审视自己,在个人的爱情、事业的选择中高扬女性的人格。同时,文学独有的审美特性又可以使女大学生浸润在智慧、博大以及充满美感和哲思的知识海洋里,可以说,女性书写细腻与独特的感觉方式也是女性解放自身并建构自我的一种审美方式。 　　3.女性文学课程的建设和研究可以进一步丰富和充实女性文学理论和女性特色教育理论 　　在我国,女性文学在学界至今仍未得到准确的界定,在很多时候仍被认为是男性主体的既定文学传统在某种历史语境下出于大度而给定的一个席位。这导致部分高校在开设此课程时仅将女性文学与普通文学欣赏等课程同等看待,教师在教学时选用的教材、采用的教学组织方式等都无法真正突出女性性别教育的特色。教师可以通过研究该课题确定教学方式,探讨如何更好地突出女性性别文化特色,使女大学生了解女性文学的内涵,深化女大学生对女性文学创作和研究历程的认识,并将此知识内化为一种人文精神。这些都可以进一步丰富和充实女性文学理论和女性性别特色教育理论。 　　 　　三、我国女子高校女性文学课程教学的现状 　　 　　近些年,国内不少高校特别是女子高校的一些教师在女性文学的教学和科研方面做了很多工作,但女性文学教育研究在很大程度上仍处于空白状态。广东女子职业技术学院作为公办的女子高校,为凸显女性教学特色,设置了一系列女性特色课程,包括女性学、女性心理学、女性文学欣赏等课程。女性文学课程