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工科类院校生物工程专业综合实验教学改革和实践初探 　　摘 要：以学校办学定位为指导，培养具备较强创新能力和动手能力的应用型人才为理念，对生物工程专业综合实验进行了教学改革与实践。通过对专业实验室的建设和管理，建立高素质的实验指导教师，精心设计实验内容，有效提升专业综合实验效果。 　　关键词：工科院校；生物工程；综合实验；创新能力；教学改革 　　中图分类号 Q815 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2016）10-0169-02 　　The Exploration of Teaching Reform and Practice of Comprehensive Experimental of Biological Engineering Specialty in Engineering Universities 　　Ge Fei et al. 　　（Engineering Technology Research Center of Microbial Fermentation Anhui Province，Anhui Polytechnic University，Wuhu 241000，China） 　　Abstract：According to the development rule of the university，the exploration of teaching reform and practice of comprehensive experimental of biological engineering specialty was progressed in order to train the students with better innovation ability and operational capability. By the construction and the management of the laboratory，the establishment of high-quality teacher and designing experiment content carefully，in order to enhance the influences of comprehensive experiment on the practical ability and comprehensive quality of students. 　　Key words：Engineering university；Biological engineering；Comprehensive experiment；Creativity；Teaching reform 　　实践性教学环节是高校教学工作的重要一环，是理论教学的补充与升华[1]。生物工程专业的实践教学对学生动手能力、创新能力的培养具有重要意义。安徽工程大学生物工程专业综合实验课程是培养计划中非常重要的实践性教学环节之一；目的是使学生能够用所学专业理论知识和技能，处理实际问题，切实提高工程实践能力和解决问题能力，为今后从事与生物工程相关的生产、科研工作奠定坚实基础。 　　经过几年的摸索与实践，我们认为要在工科院校更高效地开设生物工程专业综合实验实践性教学环节，只有从以下几个方面做好相关工作，方能切实有效地提升专业综合实验课程对学生综合素质和能力的培养和锻炼。 　　1 多途径提高专业教师业务素质和综合能力 　　1.1 高素质的教师队伍是专业综合实验顺利开设的有效保障 专业综合实验作为安徽工程大学生物工程专业实践性教学环节的重要课程，是培养方案中的重要一环，注重培养学生的综合技能、独立思考和解决问题的能力。与一般的课程实验相比，专业综合实验涉及更多的知识点，要求学生具有较高的动手能力和相关仪器、设备的操作技能，这就要求实验指导教师具备较高的业务素质和综合能力，从而更好地指导学生完成实验内容。因此，建立一支高素质的教师队伍对本专业培养计划的顺利实施、应用型创新人才的培养具有重要意义。 　　1.2 高素质专业教师队伍的建设途径 教师团队建设以引进和培训相结合。以引进专业对口、具有实践经验的年轻博士为主；加强教师培训工作，通过出国进修、国内访问学者、企业挂职锻炼等多种途径，提升专业教师的理论水平、工程实践能力以及国际化视野；以培养现有青年教师为重点，多种形式外聘高级人才为辅，积极培育教学名师、学科带头人、骨干教师，逐步建立一支有工程阅历、教学水平与学术造诣较高、结构合理、充满活力的师资队伍。具体措施包括青年教师导师制、教学水平测试与竞赛、教学内容与方法研讨、教学研究项目立项扶持，通过制度约束，督促、引导广大教