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嵌入式系统设计课程教学改革和实践 　　摘要：“嵌入式系统设计”是电子类、自动化类专业学生必修的专业基础课，本课程的特点是要求学生动手能力强，并且本课程对学生综合运用知识的能力要求很高。文章针对该方向毕业学生的就业特点和该课程实践性、应用性强的特点，在教学内容、教学方式、实践环节几个方面提出了教学改革措施。 　　关键词：嵌入式系统设计；教学改革；创新 　　作者简介：何友国（1977-），男，辽宁葫芦岛人，沈阳大学信息工程学院，讲师。（辽宁#8194;沈阳#8194;110044）闫明（1975-），男，辽宁铁岭人，辽宁大学轻型产业学院，副教授。（辽宁#8194;沈阳#8194;110036） 　　中图分类号：G642.3#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）19-0076-02 　　 　　嵌入式系统的应用几乎涉及现代生活的各个方面，社会对嵌入式设计人才需求旺盛，但嵌入式系统方面的高端人才严重短缺。[1]很多高校也在进行课程改革，增加了嵌入式系统方面的课程。沈阳大学信息工程学院（以下简称“我院”）多个专业在新的人才培养方案中也进行了改革，增加了“嵌入式系统设计”课程，为进一步适应社会对毕业生的要求。由于嵌入式系统内容较新，所涉及到的内容基本上是电子领域的前沿技术。[2]同时由于这门课自身更新换代较快，传统的理论教学方式不能很好地使学生掌握此门课程内容。[3]因此，探讨和研究应用型本科电子类专业嵌入式教学改革，成为一个急需研讨的课题。根据笔者多年来的教学及科研实践经验，结合该课程特点，从教学内容、教学方式、实践环节几方面进行了教改探索。 　　一、传统嵌入式系统课程教学存在的问题 　　1.理论与实践脱节 　　传统嵌入式教学都是以教学为主，实验为辅。学生们对嵌入式系统的系统结构、硬件接口、编程语法都能学得很好，可是一提到利用嵌入式系统开发产品时，真正能动手的学生就寥寥无几了。 　　2.教学内容与社会需求脱节 　　嵌入式课程作为一门交叉学科，更新的速度更是日新月异。而在教学过程中，往往教学大纲???不到及时的更新，教材得不到及时的更换，因此出现教学内容跟不上社会对嵌入式人才的需求。 　　3.实验简单 　　许多高校都增加了实验课的比重，尽管学生们可以在实验设备上进行一些实验，但由于实验设备大多是由生产厂家做好的试验设备，程序大多数也是由厂家提供好的，许多学生做实验只是将现成的程序下载到实验设备上，观察一下结果，学生的动手能力得不到真正的提高。 　　4.实践少，动手能力不强 　　目前许多高校都认识到提高学生动手能力的重要性，也鼓励学生参加各种电子类竞赛。但对于大多数学生来说，由于之前的实践机会很少，动手能力不强，就没有勇气参加竞赛。因此，在平时的教学当中就应该多为学生提供实践的机会。 　　二、教学改革内容 　　1.教学内容的改革 　　首先，在教材的选择上，应选择应用性强、案例分析多的教材。例如，我院选用了北京航空航天大学出版社的《ARM9嵌入式系统设计基础教程》，该教材详细介绍了嵌入式系统的体系结构、硬件设计、嵌入式操作系统。该教材带有大量的实例，每一部分内容都有相关的案例分析，能够更好地帮助学生理解所学的内容。同时，为了使学生更好地掌握嵌入式操作系统的知识，我们以教材为中心，同时也对某一操作系统进行详细讲解。例如，我院在讲授课程的同时，还为学生提供了《uC/OS-II―源码公开的实时操作系统》一书，该书是由uC/OS-II的作者Jean J.Labrosse所编著的书籍，学生可以通过阅读源代码领会操作系统的精髓，使操作系统的学习不再如“空中楼阁”。在教材的更新上，紧跟嵌入式系统的发展过程，及时更换新教材。例如，我院最初选用的教材是科学出版社出版的《嵌入式系统设计与开发》，该书是高等院校信息与电子技术类规划教材，书中是以ARM7芯片S3C44B0为核心介绍嵌入式系统的。随着嵌入式系统的发展，ARM9已经成为市场的主流产品，因此在教材的选择上，选用了北京航空航天大学出版社的《ARM9嵌入式系统设计基础教程》，该书是以ARM9芯片S3C2410为核心介绍嵌入式系统的。 　　其次，在教学内容的安排上，本课程的重点是使学生掌握嵌入式系统的硬件设计与软件设计，能运用所学的知识进行各种嵌入式系统的开发，培养学生软硬件开发的能力。具体教学内容包括：嵌入式体系结构，嵌入式系统硬件结构，硬件驱动层软件的开发，嵌入式系统的操作系统，嵌入式系统的应用软件开发，嵌入式系统的开发调试软件的使用。根据本专业人才培养方案的要求，注重学生动手能力及实际应用能力的培养，将课程分为两部分：理论教学、实验教