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嵌入式软件人才培养教学改革实践和探索 　　［摘要］嵌入式软件人才培养是工学结合的一种具体表现形式，是全面提高教学质量的途径和保证，也是毕业生与社会实现无缝接轨的一种体现，在一定程度上缓解了软件专业一直存在的“就业难”与“招人难”的矛盾。文章以江苏经贸职业技术学院软件专业嵌入式人才培养为典型，阐述了如何在组织安排、教学模式、教学场所及时间安排和考核形式上体现与传统教育的不同。 　　［关键词］高职软件专业嵌入式教学改革 　　［作者简介］阮卫华（1977-），女，江苏经贸职业技术学院信息系，讲师，硕士，研究方向为计算机应用。（江苏南京211168） 　　［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）12-0133-02 　　“就业难”与“招人难”是近几年来毕业生与用人单位之间存在的一种现实矛盾。目前高技能软件人才的稀缺，企业对软件人员的需求与日俱增，但与此同时软件专业毕业生又找不到工作。如何解决这个矛盾，这要求高职院校“解放思想，与时俱进”，积极主动地更新教育理念，积极创造条件，推进工学结合体制机制创新，使学校教学与企业生产实践相结合，实现学生、企业、院校三方共赢的互动态势。为适应人才市场需求，江苏经贸职业技术学院结合学生的实际情况和面向社会的人才需求，对软件技术专业课程体系进行了改革，增设了软件技术（嵌入式），形成了一套独具特色的面向嵌入式方向的人才培养方案。 　　一、嵌入式软件人才培养的界定 　　1.嵌入式软件人才培养的概念。嵌入式人才培养就是在原有的理论教学基础上嵌入更多的实践应用，利用校内校外的资源，将理论和实践进行密切结合，激发学生的创新意识，对知识和能力进行有效集成的一种人才培养过程。 　　2.嵌入式软件人才培养的特点。将实践教学摆在更突出显著的位置上，创造有利于实践教学的环境和条件，营造一种浓烈的创新氛围，使学生在新思想、新观点中得到发挥和实现，在实战中成长自己。“实践”和“创新”是嵌入式软件人才培养模式的两个主要特点，实践是整个嵌入式软件人才培养课程体系中的重要基础，而创新的思想则贯穿了整个嵌入式教学的始终。 　　3.嵌入式软件人才培养的意义。摆脱原有的高职软件技术教育和产业的发展相对脱节的现状，对提高学生就业质量等方面具有重要意义。学生在校学习期间将理论学习和专业实践相互嵌入，理论学习中嵌入实践内容，专业实践中嵌入理论学习。江苏经贸职业技术学院在嵌入式软件技术教学方面积极主动地与地方企业联系，与企业共建培训基地，根据企业的实际要求有针对性地进行培训，不仅使学生学有所用，提高了学习的兴趣，而且使企业能够快速招聘到实用型人才，实现了校企共赢。 　　二、目前高职院校软件人才培养的现状 　　1.培养方向模糊。传统的高职教育忽视培养学生认知未来就业环境的能力，以致学生毕业后感到学非所用，在就业过程中表现出对职业环境的不适应，如频繁跳槽，迟迟不能找到合适工作，更有甚者还会出现毕业后迟迟找不到工作的情况。 　　2.课程设置随意。由于传统高职教育对学生就业的培养方向不明确，使得课程设置的随意性较大，其问题表现在三个方面：一是生搬本科院校的课程设置，最后造成学生学习理论多于实践，什么都是似懂非懂。二是看市场行情，市场上现在流行什么软件，学校则安排相对应的课程，使得学习课程不系统。学生普遍反映学的内容不少，但毕业后能用到的不多，并且软件这个行业更新快，使得有时学生在学校学的软件等到毕业又已经被淘汰。三是教学重点放在软件开发工具的使用方面，培养的学生缺乏基本软件系统的分析、设计、测试、部署实施的基本能力，缺乏对软件开发过程所需的系统理解能力和标准化执行能力。 　　3.实践教学短缺。传统的高职教育对于软件专业的教学重点更多的还是从学生对课程的掌握方面出发，没有考虑到软件专业的实践意义。比如说一门JAVA语言的讲解，传统教育讲解就从java数据类型、运算和控制语句、类和对象、容器类和组件类、线程的应用这样按部就班地进行下去，学生即使学完，也只是单纯学到了JAVA语法知识。因为缺少项目实践的应用，这门课学习下来，学生对于一个软件开发流程还一知半解，所以即使将来工作也并不能将在校所学真正用到实践中。 　　4.双师素质不高。大部分中青年教师本身都是硕士或博士毕业后就进入教学岗位，没有实际软件项目开发工作经验，业务水平不强，在授课过程中往往也不能联系实际；还有一些老教授，虽然具有丰富的教学经验，理论知识丰富，但知识结构比较陈旧，不能跟上技术发展的步伐，所以在授课过程中对照书本，照搬理论，教学方法落后，教学效果不佳。 　　5.社会辐射能力低。部分高职学院要么定位不准，脱离不了学术型框架；要么受师资、实训环境的限制，培养的人才知识落后、实践技能不强，岗位适应能力差，使得软件技术人才的培养