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学生专题研讨会和职业核心能力培养 　　摘要：加强职业核心能力培养是实现职业教育培养目标的重要途径，是促进人的全面发展和可持续发展的内在要求，对人的终身发展的影响极其深远。职业核心能力包括与人交流、与人合作、解决问题、自我学习、信息处理、数字应用、创新革新、外语应用等能力。本文就开展大学生专题研讨会，对大学生进行能力训练，培养其职业核心能力进行了探讨。 　　关键词：高职；学生；专题研讨会；职业核心能力 　　中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）10-0157-02 　　 　　培养生产、建设、管理、服务一线所需要的技术技能型人才，是职业教育的根本任务。现代职场对人才的社会适应性、创新能力和创业能力的要求不断提高。人的能力可分为三层：职业特定能力、行为通用能力、职业核心能力。职业核心能力在一个人的职业生涯中是最重要、最基本的能力，对人的影响更为深远。职业核心能力是指任何职业或行业工作都需要的、具有普遍适用性和可转移性且在职业活动中起支配主导作用的能力，也就是一个人在职业生涯中除岗位专业能力外的基本能力。这种能力适用于各种职业，是伴随人终身的能力。我校从学生实习以及毕业生就业单位反馈回来的情况看，学生在岗位能力方面问题不大，而在与人交流、与人合作、解决问题等能力，以及吃苦耐劳的精神、责任感和敬业精神等职业核心能力方面还有很大的欠缺，极大地影响了学生的职业发展。因此，加强职业核心能力培养，提高职业人才的综合素质，是我国职业教育的重要内容，同时也是当今世界职业教育发展的一个重要趋势。如何提高学生的职业核心能力呢？笔者认为，专题研讨会是很重要的途径。 　　大学生专题研讨会的背景和特点 　　大学生专题研讨会是国家教育部对高职高专人才培养工作水平的评估内容之一，能较全面地考察大学生的综合能力和素质。评估时，在大学生专题研讨会举行的前一天，由评估专家给出题目，题目一般涉及社会和大学生关注的热点问题，如就业、诚信、人生观等。由专家随机抽取30名学生，3人为一组，共10组，每组根据专家给出的题目确定小组的子题目，然后利用网络、图书馆搜集相关资料，在教师指导下完成1000～2000字的论文，要求有中英文摘要、关键词，还要有相关参考文献，将定稿论文按照排版要求打印，并且将论文制作成幻灯片，在大学生专题研讨会上展示。在专题研讨会上，三名学生中一名学生为主发言者，另外两名学生可以补充发言，时间共计不超过15分钟。学生陈述完提交论文观点后，专家就论文的相关内容、观点进行现场提问，以小组为单位进行回答，小组成员可以就专家所提问题进行研讨。学生回答完专家提出的所有问题后，整个环节就结束了。 　　这种活动不仅锻炼了学生收集信息、综合分析、表达交流、探索创新等方面的能力与素质，也使学生了解了自身的不足，为今后提高自己的综合素质及能力指明了方向。我校严格按照国家教育部评估要求培训学生，事实证明，经过培训的学生在后来的学习、就业中大部分表现突出，受到教师、用人单位的好评。 　　大学生专题研讨会的实施 　　根据高职院校学生的特点以及笔者多次组织、参加专题研讨会的经验，组织学生专题研讨会可从下面几方面入手。 　　建立合作关系具体任务是根据工作任务寻找并确定合适的伙伴，建立合作小组；小组组建后，分配和承担相应的角色；然后小组成员讨论任务目标，制订计划。训练方法是学生自愿组合、教师协调。这个环节的完成，要求学生能够掌握建立合作关系、寻找合作伙伴的基本常识与技巧，了解并熟练掌握表达合作意愿和合作条件的方法。要实现的能力目标是学生能根据工作任务积极主动地寻求并争取合作伙伴，准确清晰地表达合作愿望；能以开放积极的心态接受合作邀请，并大胆表达接受合作邀请的条件。结果要求学生成立十个合作小组（每组3人），完成10份角色分工表和工作进程安排。 　　调查分析，收集资料具体任务是设计调查方式、展开调查并对调查结果进行分析后确定研讨题目；通过网络、纸媒介等收集典型案例、相关制度和规定。训练方法是学生分工协作讨论，研究合作学习，教师指导、跟踪、督促。这个环节的完成，要求学生具备设计调查问卷或表格的知识和信息采集筛选、调查研究等方面的知识。拟实现的能力目标是学生能借助辅助手段，帮助说明并强化主题；提高获取阅读资料的能力以及收集整理资料信息的能力。结果要求学生能够筛选、整理出十份搜集到的电子资料文稿；搜集、整理、分发、回收三十份调查问卷；整理出十份调查结果分析。 　　撰写论文具体任务是由一人撰写论文，小组共同打字、排版、印刷、装订。训练方法是学生分工协作、合作学习，教师指导、跟踪、督促。这个环节的完成，要求学生具备组织管理、应用文写作、信息收集、网络等方面的知识和文件装订、打印的知识。拟实现的能力目标是学生选择恰当文体、组织写作素材的能力；