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学生英语语用能力调查和思考 　　一、问题的提出 　　 　　语言应用是语言学习的最终目的。2001年教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)(简称《标准》)明确指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。可见，培养学生语言运用能力已经成为中学英语教学的一项重要任务。国内学者对中国学生语用差异的研究取得了不少的成果，但是，针对中学生语用能力，特别是中学阶段完成时学生英语语用能力的调查研究不是很多。那么，目前中学毕业生的英语语用能力如何?他们在用英语交流时是否存在语用失误?造成这些语用失误的原因又是什么呢?为此，我们对中学毕业生的英语语用能力进行了调查和研究，以期对中学英语教学内容和方法的改进以及教材的编制和开发提供现实依据。 　　 　　二、调查过程 　　 　　1.调查对象 　　为了使本次调查具有一定的代表性，笔者选择了河南省郑州市4所高中(重点和非重点高中各两所)三年级下半学期280名学生作为调查对象。在笔者进行调查时，这些学生已经完成了高中阶段的所有英语学习内容，因而对他们调查的结果可以代表中学阶段完成时学生英语语用能力的水平。 　　2.调查设计的理论依据 　　人们在言语交际中，因没有达到完美交际效果的差错，统称为语用失误。根据托马斯的观点，语用失误大体上可以分为语用――语言失误和社交――语用方面的失误两类。(1)语