土木工程专业教学探索和实践.docVIP

土木工程专业教学探索和实践 　　[摘 要]毕业设计是土木工程专业学生在大学学习过程中最后一个十分重要的实践性教学环节。土木工程专业毕业设计存在以下几方面的问题：毕业设计受到就业、研究生面试等的影响；学生主动性不够，抄袭现象严重；指导教师投入不够，缺少实际工程经验；毕业设计选题不合理，毕业设计成果不完整、不规范。针对存在的这些问题，可以从提前安排毕业设计指导教师和进行毕业设计部署，科学选题，合理布置任务，加强毕业设计的指导和管理，改革毕业设计成绩考核及毕业答辩制度这几方面来加强对毕业设计的指导。 　　[关键词]土木工程；毕业设计；毕业答辩；探索与实践 　　[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）03-0080-03 　　○、引言 　　土木工程专业是一个综合性、实践性和应用性很强的专业。毕业设计作为实践性教学环节的重要组成部分，是实现专业人才培养目标的重要手段，也是衡量本科教育质量的重要标志。毕业设计是土木工程专业学生在大学学习过程中最后一个十分重要的实践性教学环节，是学生走向工作岗位之前的一次实际演练，是沟通理论知识与工程实践的一座桥梁。毕业设计旨在培养学生综合运用所学的基础课、专业课理论知识和基本技能，解决土木工程设计问题的综合能力。通过毕业设计，学生要掌握建筑结构设计的基本过程、方法，熟悉国家有关规范、条例和规程，将所学专业知识系统化，提高自身独立解决实际工程问题的能力。 一、毕业设计教学存在的问题 　　（一）毕业设计受到就业、研究生面试等方面的影响 　　毕业设计一般安排在本科教学的第八个学期，在这期间，学生的就业压力大，尚未找到工作的学生忙于参加各种招聘会和面试，没有把太多的时间花在毕业设计上，这必然会导致毕业设计质量的下降；找到工作的学生由于用人单位要求提前上岗，他们在单位一边实习一边做毕业设计，时间和精力投入不足，同时，他们在做毕业设计的过程中缺乏指导教师的指导，这些都会影响到学生毕业设计的质量；达到研究生入学面试分数线的学生，由于要忙于参加复试、面试或者调剂等，往往直到5月份才开始着手做毕业设计，这就导致他们做毕业设计的时间严重不足，毕业设计质量难以保证。 　　（二）学生主动性不够，抄袭现象严重 　　受各种因素的影响，目前学生对毕业设计重视不够，没有意识到毕业设计的重要性，只是被动地按照指导教师的要求简单模仿完成任务，甚至有些学生对毕业设计采取消极的应付态度。目前，毕业设计上交的成果要求说明书要打印稿，图纸采用专业软件绘制，这种方式虽然能提高学生的专业软件应用能力，有利于他们毕业后能较快适应工作要求，但也为学生抄袭别人的设计成果提供了便利条件。现在网络发达，资料获取方便，很多学生做毕业设计时直接从网上搜索到相关资料后进行简单修改，有的甚至原封不动地将别人的设计成果套用到自己的毕业设计中，还有一些学生直接将往届学生做过的类似题目作为模板，做一些简单修改后就成了自己的毕业设计，这种抄袭、剽窃现象较为严重。 　　（三） 指导教师投入不够，缺少实际工程经验 　　高校的扩招造成毕业设计环节的生师比过高，一个指导教师往往要指导十几个甚至更多学生的毕业设计，同时指导教师又要兼顾繁重的教学和科研任务，这导致指导教师投入指导毕业设计的时间和精力有限，很难对所有学生的毕业设计指导、管理和监控到位。另外，由于高校扩招亟须扩大教师队伍，很多青年教师从学校毕业后就直接进入一线教学岗位，专业知识结构不够完整，缺乏实际工程设计和实践经验，这也影响了学生毕业设计的指导质量。 　　（四）毕业设计选题不合理 　　选用结构计算方法的问题，近年来一直是指导毕业设计教师讨论的焦点，如果结构计算要求全部用手工完成，则必然要求结构规则，体系简单，内容与难度应合适；如果取消手算，采用电算完成，则学生对结构设计的认识不够深刻，对结构计算的基本方法和基本过程理解不全面，这样对毕业后从事结构设计的学生而言是不利的，因此大部分指导教师坚持毕业设计中不应完全取消手工计算。 　　毕业设计题目和任务书一般由指导教师提供，由于各指导教师的教育、工程及科研背景不同，这就造成毕业设计题目出现假题假做、真题假做、难度偏难、内容偏多等不合理现象。在以往的毕业设计题目中，有的指导教师提供的题目完全脱离实际工程，给出方方正正的建筑方案，这显然不符合实际工程的要求，学生即使认真完成了毕业设计，也无法达到实际工程的训练；有指导教师提供的题目是“建筑设计+结构设计”的形式，且要求结构设计部分完全采用手工计算，指导教师希望学生在毕业设计期间多学些知识的这种想法是值得肯定的，但土木工程专业学生在大学期间所涉及的建筑学类课程仅有房屋建筑学，要求学生在毕业设计期间既完成建筑方案设计，又完全手算结构部分，工作量显然偏大；有指