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句型结构和书面表达训练探究 　　一、引言 　　高中阶段,书面表达能力的训练教学,是培养学生“听、说、读、写”综合运用能力之一, 也是历年来高考常考题型,是考查学生英语语言能力的主要手段。在教学实践中,它是提高 学生考试成绩的有效途径。 　　二、困惑 　　在长期教学实践中,如何有效实施书面表达训练一直成为师生难以回避的老大难。教师在批 改作文时,发现有很多学生不会用词,更不会造句,缺乏句子概念,不懂得英语语言形式, 没有领悟句子构成模式及其规律。实际上,他们作文造句时,仅仅是用汉语意思作为线索, 把意义对应的英语单词进行排队串连,这种情形极为普遍。所以,尽管学生如何勤奋努力, 多次训练写作,作文能力仍然是低水平徘徊,收效甚微,不见提高。作为教师,面对这一情 况,有“老虎吃苍蝇,无处下爪”的感觉,很多时候,感到黔驴技穷,无计可施,茫然无助 。归根结底,症结何在? 　　三、运用“句型结构”进行造句训练的尝试 　　一个偶然的机会,一个学生要我给他当面批改作文,对每一处错点,我边改边问边讲,结果 发现,他对英语单词词性应用很模糊不清,简单句的五个基本句型也知之甚少,似懂非懂。 这才使我恍然大悟症结所在,针对这一具体情况,我先从词性用法着手,再到简单句的认识 ,句子成分介绍,成分并列,特殊结构,复合句,直至多种形式的综合运用,结果惊喜地发 现,他们的写作水平如春起之苗,破土而出,逐日见长,很快入门。具体操作方法如下所述 。 　　(一)演绎词性活用,教会遣词造句 　　众所周知,英语语言的学习主要包括语音、词汇和语法三个方面的学习。其中词汇学习尤为 重要。词汇是构成英语语言的最基本的语言材料。语言学家Wilkins在讨论词汇与结构的关 系时认为:“没有语法信息传达就很少,没有词汇什么信息也不能传达。”①可见词汇学习 比语法学习更重要。同时,语法是语言的逻辑,懂得了这个逻辑,学生就能够产出无数合乎 语法的句子来;同时也能读懂听懂无数从来没有接触过的句子。所以要学会造句,首先要重 视词汇学习,然后要内化语法规则,目的在于提高语言应用能力。词汇学习应包括词义、词 性和词形的学习。很多学生普遍只记单词词义,不研究词性,这是不可取的,因为词性是语 法概念中的一个范畴。认识词性,活用词性,学会遣词造句,是提升英语语言运用能力的主 要手段。 　　(二)熟记简单句基本句型,构建语言表达模式 　　1.介绍词性与句子成分,引出简单句型 　　为了让学生系统地科学地认识英语句子的构成规律,我利用词性活用这一理论,详细 地介绍了词性在句子中担任的相应成分,如:主语、谓语、宾语、表语、定语、状语、同位 语、补足语;名词、代词、动名词、不定式等可以充当宾语;名词、代词、数词、形容词、 副词、动名词、不定式或分词等可以充当表语;名词、代词、数词、形容词等可作定语;名词 作同位语;形容词、名词、分词、副词、介词短语等可作补足语等等。然后再具体逐一讲解 简单句的构成模式。英语中共有五大基本句型,它们分别是:①SVC句型(主语+系动词+表 语)②SV句型(主语+不及物动词)③SVO句型(主语+及物动词+宾 语)④SVOIO句型(主语 +及物动词+间接宾语+直接宾语)以及双宾语的倒装用法。⑤SVOC(主语+及物动词+宾语+宾 补)及宾语与补足语倒装用法。 　　2.牢记简单句型,狠抓造句训练 　　然后要求学生牢记简单句基本句型,进行组词造句训练。比如,在黑板上写出下列单词:Sh e(代词),looks(系动词),very(副词),beautiful(形容词),提问全体同学,谁能 连成一个正确的句子,于是学生A说:“She look beautiful.”我先赞扬学生A,接着问 其 他同学,“是这样吗?”于是学生B又说:“She looks very beautiful.”这样依次类推 , 连续训练数日,结果绝大多数学生轻而易举地掌握了简单句的五种句型,为今后英语句子的 产出铺平了道路,实现了“授人以渔”的目的。 　　(三)扩展句子成分,促进能力发展 　　当学生掌握了上述简单句的基本句型后,再“趁热打铁”,通过并列、从属、添加修饰语等 手段 对其进行扩展,让他们学会构造各种复杂的句子,以便表达更为丰富多彩的思想和感情。方 法可以采用由词到词组,再由词组到句子,从短到长,先简后繁,阶梯式推进,螺旋式上升 。 　　(四)精通“with+复合宾语”结构,提升表达技巧 　　人们为了表达一个比较复杂的思想,往往在一个句子里同时使用 几个动词。这些动作、行为或状态,有些是一个主语执行的,有的则有多个主语执行的。我 们知道,一个简单句只能有一个动词(或短语)作谓语,或两个、两个以上的动词(或其短 语)作并列谓语,而其他的动词只能起修饰、说明等作用,因此在语言表达技