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发达国家农村职业教育模式分析和启示 　　摘要：一个国家的发展水平在很大程度上取决于国民教育水平，农业、农村、农民的发展归根结底要靠教育，尤其是农村职业教育。我国的农村职业教育起步晚、发展慢、问题多，对发达国家的农村职业教育模式进行必要的分析，借鉴其成功之处，可以给我国农村职业教育的发展带来不少启示。 　　关键词：发达国家；农村职业教育模式；启示 　　中图分类号：G719文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）06-0173-02 　　 　　一个国家的发展水平在很大程度上取决于其国民教育水平。随着我国农村经济体制改革和社会主义新农村建设的推进，农业的发展迫切需要引进高新技术成果，农村建设急需各类农业职业技术人才，农业、农村、农民的发展归根结底要靠教育，尤其是农村职业教育。大力发展农村职业教育是发展我国农村经济、推进农村现代化建设进程的重要举措，是经济腾飞的先决条件。20世纪以来，一些发达国家都经历了从传统农业向现代农业的转变，在这一过程中，各国均高度重视农村职业教育的发展，并形成了各自的鲜明特色。因此，对发达国家的农村职业教育体系进行必要的分析，在分析中思考，在比较中发展，对促进我国农村职业教育的发展具有一定的借鉴作用。 　　发达国家农村职业教育模式探析 　　韩国模式韩国农村职业教育的实施首先在于转变民众对农业职业教育的看法。韩国民众崇尚人文，普遍存在重科举、轻农工的思想，认为“农业属于低贱的体力劳动”，绝大多数人不愿从事农业、渔业工作，更不愿接受农村职业教育。韩国政府通过加强人才培养、促进就业、转变社会认同方式等一系列倾向性的改革措施，将农业技术工人与工程师提升至同等重要的地位，享受同样的待遇，逐步改变了农村职业教育在民众心目中的地位，转变了民众的传统观念，有效地使广大青年投身到农业生产中。在农村职业教育体系的具体构建方面，韩国政府在学生录取、培养过程、毕业创业等方面出台了大量的优惠政策和相关规定。在学生录取过程中，校长被赋予更多的自主权，报考涉农学校的学生即使成绩差些，在政策允许的范围内，也可视其平时的成绩破格录取。在学生培养过程中，国家减免所有学费，并提供各类奖学金、助学金，为学生求学提供经济保障。在课程设置上，强调实践教学，充分利用学校―企业合作计划，培养理论知识与技能相结合的技术型人才。在学生毕业创业的过程中，学生毕业后可直接成为农民后备劳动力培养对象，享受一切国家提供的务农资金，同时，对学生毕业后的义务也有规定，毕业生毕业6年内不得离开农业生产领域，如违反规定，必须返还部分教育培养费用。韩国农村职业教育的另一大特点是社会化程度高。韩国政府鼓励社会各行业、企业、社会团体、个人参与农村职业教育，重视多主体办学，私立学校所占比重很大，甚至超过90%。多层次、多形式、多元化办学是韩国农村职业教育快速发展的重要因素。从韩国农村职业教育的发展模式不难看出，有国家的高度重视、政策上的有力支持、社会各界的广泛参与，农村职业教育的前景十分广阔。 　　日本模式日本的农村职业教育是随着社会变革运动而产生的，其高速发展始于20世纪60年代，对日本社会经济转型、缩小城乡差距、促进城乡融合起到了积极的作用。其发展过程具有三个鲜明的特点：一是强调农村职业教育法制化，通过在经济发展的不同时期颁布一系列的法律条文，使农村职业教育规范化、具体化，从而起到保障和约束作用。二是实施高中阶段的产学合作，即企业与高中学校之间相互承认学员在对方所学的课程和学分。其主要做法是在《学校教育法》的规定下，使进行产学合作的学校制度化，并通过定时制高中与涉农企业内的职业训练机构合作，定时制高中、函授制高中与职业训练机构三方合作，实现了高中阶段的产学合作，有效地避免了学科重复。三是在学校教育的各个阶段设置职业教育学科，对学生进行职业教育思想的熏陶。学生在入学早期就逐步形成职业意识及热爱劳动的职业态度，对其以后的教育类型选择具有一定的影响。另外，正规学校教育与各种学校并举，小规模、广分布也是日本农村职业教育的一大特色。日本政府通过法律的形式使一些专门传授农业生产和生活及职业所需知识和技能的社会专门学校、短期大学等各种学校得以正式确立，而且这类学校均是根据社会急需而设立的，大都规模较小，分布较广，但效率很高，能很好地满足民众的教育需求，有效地弥补了国家农村职业教育资源的不足。 　　美国模式美国政府将农村职业教育融入社区经济发展之中，可持续发展的战略思想贯穿于农村职业教育始终，其农村职业教育的迅猛发展主要得益于以下几个因素：首先，立法与经费支持配套。美国是一个高度法制化的国家，为保证农村职业教育的发展，政府先后颁布了数十个法案，形成了完善的农村职业教育法规体系，强化了国家对农村职业教育的干预，使农村职业教育能够顺利实施和发展。同时，每一个法案都有