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应用型人才培养目标下就业导向和高校弹性实践教学改革研究 　　【摘要】以学生就业为导向是当前高校建设发展的现实需要和基础。随着近年来就业形势的日益严峻，探索以就业为导向的弹性实践教学改革，正是高校主动适应和调整就业市场供需动态平衡、着重培养学生就业应用和实践能力的重要途径。这种教学改革以多元智能理论、建构主义理论、最近发展区理论、最优化教学理论等教育理论为指导，对实践教学发展、学生发展、教师发展以及社会发展都具有重要现实意义。 　　【关键词】应用型人才　就业导向　弹性实践教学 　　随着高等院校教育规模相继扩大，高等院校学生的就业问题呈现日益紧张的态势。为此，贯彻落实“以就业为导向”的教学改革理念，同时更新与就业密切相关的实践教学改革思路，确定以学生发展为本的人性化弹性实践教学改革模式，对发挥学生就业兴趣与就业意向，挖掘学生就业与创业潜能，推进高校教育适应社会发展和经济建设需要具有一定的指导意义。 　　一、应用型人才培养目标下就业导向与高校弹性实践教学改荤的现实背景 　　1.以就业为导向开展实践教学改革的背景 　　我国自高校扩招以来，高校毕业生就业形势日趋严峻，尤其受近年国际金融危机的冲击，高校毕业生“就业难”已成为制约高等学校发展的瓶颈。为此，国家教育部下发的《关于当前形势下做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》中，都明确提出要把高校毕业生就业摆在当前就业工作的首要位置。为此，开展以就业为导向的高等教育教学改革研究对提高大学生就业与创业技能，开发大学生就业与创业潜力均具有较强的现实意义。 　　2.以弹性实践教学为教学改革核心的背景 　　随着就业形势的日益严峻，高校应从多角度为学生提供就业服务与就业平台。实践教学作为高校培养学生就业以及创业开拓能力的重要环节之一，对影响学生就业起着关键性作用。但传统实践教学往往过于形式化，导致学生实践应用技能与就业技能的缺失。为此，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》中指出：“强化实践教学环节，构建以能力培养为主线的实践教学体系……逐步实行弹性学制，推进和完善学分制。”由此，探索能够充分发展学生个性的弹性实践教学改革，对调动学生参与就业与创业实践的积极性具有有一定的开创意义。 　　二、应用型人才培养目标下就业导向与高校弹性实践教学改革的现实意义 　　1.对教学发展的现实意义 　　以就业为导向的弹性实践教学改革，是通过对实践课程体系改革、实践教学方式改革、实践教学考核改革、实践教师队伍建设改革、实践教学设施建设改革等内容的协调统筹，改变传统实践教学呆板单一的教学模式对开发与培养学生实践动手能力的制约，实现教学模式向弹性化和柔性化方向发展。与此同时，通过构建就业导向下弹性实践教学改革的评估机制，能够监督与规范实践教学改革的实施与发展，对强化实践教学管理。提高实践教学改革质量具有一定指导意义。 　　2.对学生发展的现实意义 　　以就业为导向的弹性实践教学改革，一方面试图通过发挥学生的就业兴趣与就业意向对提高学生就业技能以及顺利实现就业的导向牵引作用，调动学生对于实践课程学习的积极主动性，培养学生独立思考与解决实践问题的能力。另一方面，在实践教学改革中坚持以弹性可调整的人性化改革思路为指导，给予学生合理安排与调整实践课学习的空间，有效推动学生的个性化发展，促进学生就业与创业综合实践能力的提高。 　　3.对教师发展的现实意义 　　以就业为导向的弹性实践教学改革。要求高校实践课教师应突破传统实践教学时间与空间的局限，以弹性化的教学指导思想将实践教学贯穿于日常工作与生活中，同时还要求高校实践课教师及时准确了解学生的就业偏好与意向，洞察相关就业市场行情以及相关行业所需技术的最新发展动态，为学生就业选向以及提高学生岗位实践能力提供指导。同时也为丰富和完善教师专业实践知识与能力提供了契机与平台。 　　4.对社会发展的现实意义 　　以就业为导向的弹性实践教学改革，一方面以学生的就业偏好与就业意向为导向，另一方面紧密结合社会建设与发展对人才的需求，能够适时为社会建设与发展培养与输送理论素养与实践能力整体提高以及和谐发展并在此基础上突出个性特长的全面发展人才，提高了实践教学服务社会建设与发展的能力，为加快推动社会新一轮“五年”发展规划的实施，以及为社会更好更快地发展提供有力的人才支撑。 　　三、应用型人才培养目标下就业导向与高校弹性实践教学改革的理论依据 　　1.多元智能理论 　　多元智能理论认为人类的智能包括语言智能、逻辑智能、空间智能、肢体运作智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然探索智能等。这些智能通过不同的组合，形成了个人独特的智能结构和学习方式。因此，学校教育应以学生的这些智能为本，