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地方院校电气信息类应用型人才培养模式探索和实践 　　摘要：针对大众化教育背景下高等教育存在的诸多问题，结合区域经济发展战略和应用型人才培养需求，探索地方院校电气信息类应用型人才培养模式，制订适应区域经济发展的应用型人才培养方案，并通过师资队伍建设等环节打造应用型人才培养的教学环境，通过教学过程加以实践。 　　关键词：电气信息；应用型；培养模式 　　 　　 我国高等教育已进入国际公认的大众化阶段。面对扩招后出现的教育资源短缺、经费投入严重不足、教师数量严重不足、教学水平不高、生源质量下降、就业形势日趋严峻等问题，特别是面对新型工业化的要求，大众化高等教育如何打破传统教育模式，建立一套适应新型工业化要求的大众化高等教育目标、内容、手段和方法，是摆在广大教育工作者面前的一个重要课题。地方院校承担着大众化教育的主要任务，办学条件相对重点高校差距很大。构建适宜的人才培养模式，提高人才竞争力，是关系地方院校生存与发展的大事。在辽宁省高校教学改革项目和校教改项目资助下，课题组对地方院校电气信息类应用型人才培养模型进行了探索，取得一定阶段性进展。 　　一、培养模式探索 　　（一）适应大众化教育的教育理念，形成与教育思想转变 　　课题组针对高校扩招后本科教育发展中存在的实际问题，在学院广泛开展主题为“了解教育现状，深化教育改革，提高教育质量，实施素质教育，培养应用人才”的教育思想和教育观念的学习和讨论，引导大家关注现代教育工程发展的特点和趋势，调动广大教师积极参与教学改革，及时调整教育思想，改革教学方法与手段，适应大众化教育发展需要。教育思想观念上的转变为深化教育教学改革奠定了良好的思想基础。 　　（二）以适应地方经济发展需求为导向创新人才培养模式 　　人才培养模式是人才培养目标、培养规格、培养过程等诸要素的组合与教育教学运行机制的总称。课题组结合辽宁省和东北地区经济发展状况与人才需求情况，确立我校电气信息类本科的培养目标为：培养适应21世纪经济和社会发展需要的宽口径、厚基础、重实践、专应用的应用型人才。 　　（三）适应大众化教育的人才培养方案制订 　　根据所确定的应用型人才培养目标，制订了落实该目标的人才培养方案。本科生培养方案关键在于修订教学计划和教学计划的落实。课题组围绕人才培养目标和社会基本要求，明确电气信息类各专业的人才培养必须顺应电气类科学技术的迅速发展。结合《东北地区振兴规划》，对原计划进行了大幅度调整，对电气学科大平台进行了整定，进一步强化实践环节，学科实践环节比例由18.3%升至23.2%。各专业人才培养方案的制订注重结合自身优势凝练本校专业特色，以提高本校电气信息类专业的竞争力。例如我校自动化专业以“适应区域经济发展、立足石化企业”为特色，以培养面向流程工业控制及过程控制的应用型人才为主导。电气工程及其自动化专业在保证满足专业建设规范的前提下，在认真研究人才市场需求情况、全国其他院校尤其是辽宁省各高校本专业培养情况等问题基础上，避开多数院校“电力系统自动化”的培养方向和部分地方院校已具影响力的“电机与电器”培养方向，将我校电气专业的培养目标定位于“应用型电控人才”培养，即面向机械、冶金、电力、化工等行业，以电气综合实践能力培养为特色，以电力电子与电气传动技术为方向，以电控技术为优势，培养各行各业均具有很大需求的电气控制应用型人才。教学实践与毕业生就业情况表明，这种定位使得我们的毕业生在众多电力系统及其自动化和电机与电器等方向的同专业毕业生中脱颖而出，充分显示出我校毕业生在电控方面的优势，就业率达到100%，并使众多学生在日后的工作中很快赢得用人单位好评。 　　（四）适应大众化教育的人才培养模式实践 　　1.优秀教学团队建设。教师是高校人才培养、知识传播的主体。一支结构合理、基础扎实、思想过硬、学术突出、教学拔尖的专业教师队伍，是教学质量保障的关键所在。课题组在学校大力支持下，着力打造高水平的教师队伍。在原自动化教研室基础上，组建了电气与自动化专业教学团队，承担自动化、电气工程及其自动化两个专业的专业理论与实践教学任务。团队的教学目标是培养德智体美全面发展、热爱祖国、关爱民生、具有强烈社会责任感的电气与自动化专业人才，主要以培养面向流程工业控制和各行业电气控制的高素质应用型人才为主导。团队奉行“以人为本，因材施教”的教学理念，以“强化工程训练，提高综合素质”为指导思想，促进学生知识、能力、素质协调发展。通过采用以老带新等方式进行青年教师培养，从课程体系构成、教学内容渗透、教学方法培养、科研方向确定、研究水平提高等方面精心辅导青年教师，积极扶持青年教师成长，使本团队整体教学水平与科研水平不断提高，被评为“辽宁省优秀教学团队”，并培养省教学名师一名，省优秀教师一名。 　　2.精品课程建设。精品课程建设