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和专业技能培养相结合,改革中职语文教学 　　摘 要: 中职语文教学对于中职生形成综合职业能力、创业能力,以及继续学习和发展具有重要作用。为此,教师可以从改变观念,创新教学内容入手,改革教学方法和教学评价,从而丰富学生的专业知识,提高学生的专业技能,增强学生的就业信心和能力。 　　关键词: 中职语文教学 改革 专业技能培养 　　 　　目前中职学校不同专业的语文教材和语文教学是基本一样的,没有突出专业特色,对学生专业思想的形成、专业素质的提高是不利的。中职语文教师应在《教学大纲》的指导下,根据社会和各专业的需要,在教学理念、内容、方法、评价方式等方面进行改革,按专业特点进行语文教学,突出专业特色,丰富学生的专业知识,与学生的专业技能培养相结合,增强学生的就业能力。 　　一、改革理念,创新教学内容 　　当前,中职语文课程改革特别强调“以学生为中心,以能力为本位,以就业为导向”的新理念,由原来注重知识的传授向注重专业技能的培养转变,目的是使受教育者通过教育和培训体现出普中学生所不具有的特性,获得良好的职业素质,得到行业和社会的认可和接受。这就要求教师树立职业教育意识,把培养学生熟练的专业技能放在首位。语文教学应能满足专业理论教学的需要,使语文知识真正成为连接专业知识的纽带和桥梁。 　　目前中职语文教材,是各专业通用的,内容繁难、枯燥,缺少趣味性,与学生现在的生活和现学的专业距离较远。教师要想突出专业特色,首先,要根据所教班级的专业制定好教学计划,选定语文课本内外的一些与所教班级专业相关的、体现时代特点和现代意识的,对提高学生专业技能有帮助的篇目以及写作训练,力求做到典范性、时代性、实用性和趣味性的统一。如对机械、电子、计算机、汽修等专业的学生,要加强科技说明文的教学,并要求学生结合自己的专业,分别写作“如何操作机床”、“怎样修理电视机”、“网页制作”、“发动机的拆装”等说明文;如果面对的是园林、建筑专业的学生,则可多选像剧作家李渔《闲情偶寄》中关于农林营造等方面的文章,以及《我国古代的几种建筑》等文章,引导学生从建筑专业的角度,用准确的语言,概述几种古建筑的功用和制式上的特点,让学生在掌握语文基础知识的同时掌握建筑常识,一举两得。 　　其次,不同的专业有不同的专业职业特点,这就要求教师在具体的语文教学中,兼顾专业技能培养的需要,把两者有机地结合起来。一些经典美文具有极高的审美价值和较强的感染力,不论哪个专业的学生都要学,对这些文章我们应根据不同的专业确定不同的教学重点。如教学《林黛玉进贾府》,建筑专业应侧重于园林设计布局特点的分析,艺术旅游专业应侧重于文章所蕴涵的具有鲜明的东方美学特征的分析,而文秘专业应该把更多的时间放在语言表达、谋篇布局的分析上……这样,就可以实现语文教学顺利向学生专业学习领域渗透,提高学生综合职业能力和人文素养水平,以满足学生适应未来职业岗位和终身学习的需要。 　　二、改革方法,提高专业技能 　　1.创设专业情境,激发学生的兴趣。 　　在进行语文教学时,我们可以创设与学生专业有关的情境,激发学生的兴趣,使语文成为一门学有所用、学有所乐的课程。如市场营销专业的学生,对应用文写作往往不感兴趣,教学中就可以设置情境,来激发学生写作兴趣。例如,写应聘书时,我先模拟一个现场招聘会,让学生扮演其中的角色,增强直观性。然后让他们评论一下表演的优缺点,并说说像这样的应聘中,自己能不能被录用。学生的多种智力被调动起来,参与热情很高。然后我趁热打铁,让他们写应聘书。这样,学生因身临其境、积极参与,情感情绪体验达到高潮。再联系专业特点和行业个性进行必要的点评,就使学生对专业素质有了更加具体化、形象化的认识。教师还可以让学生在去某公司参观学习时,进行系列应用文的写作练习,比如参观前写通知、介绍信等,参观后结合参观、实习内容和自己的认识写新闻、求职信、广告和心得体会等。这种和专业相结合的情境创设,使学生学得有趣,教师教得轻松,学生们感到文化课的学习也能对专业有促进作用,自然就不会拒绝学习。 　　2.与专业相渗透,丰富专业知识。 　　在语文教学实践中,采用丰富多彩的教学形式与专业相渗透,发挥学生的主体性和创造力,丰富学生的专业知识。如在给旅游专业的学生上《雨中登泰山》时,教师可在课前要求学生以组为单位,进行分工合作,模拟导游身份做好带团登泰山的相关准备工作,运用地图、词典、电脑等工具,从地图上找出泰山的位置,设计从学校出发的路线图并找出途经的大城市,收集有关泰山的自然、人文景观资料,以及历史故事传说、文人墨客笔下的诗词文赋,让学生把收集的资料进行整理、归类,并制作成小卡片或装进电脑中自己的文件夹里,形成自己的导游资源库。上课时,让学生展示准备好的资料并进行讨论交流,接着要求学生按作者行踪制作登泰山的路线图。学习文