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小学计算机教学问题分析和有效对策 　　【摘 要】随着我国经济社会的快速发展，小学计算机教育也成为我们国家教育过程中重要的一环，本文就现阶段小学计算机教学中存在的问题进行分析研究，提出了一些解决教学问题、提高教学质量、提升小学生计算机水平的有效对策，为小学计算机教学提供了有用的理论依据和实用的教学方法。 　　【关键词】小学生；计算机教学；教学质量；对策 　　现阶段我国计算机学习教育已经成为我们的基础课程，计算机水平不仅是一个学生个人能力的体现，也是一个学生综合素质的彰显。在小学计算机学习中，学生掌握简单知识、练习基本操作，不断去延伸自己的想象、发散自己的思维，使自身能力和素质得到提升[1]。新课改下的小学计算机教学，对教学质量提出了更高的要求。传统的教学手段已经无法满足教学需求，也无法有效提高学生综合素质[2]。因此，要能够提高计算机教学质量，就要重视计算机教学课堂的效果，使学生能够在轻松愉快的环境中学习，从而提高自己的计算机水平。 　　1 问题分析 　　1.1小学生好动，教学难组织 　　小学生触觉能力逐渐敏锐，到了机房之后，他们喜欢东看看，西摸摸，活动不停，注意力也容易分散，老师说话他们根本听不到，这样严重浪费时间，影响上课效率。所以，计算机课学生好动，教学难组织，是一个比较重要的问题。 　　1.2操作枯燥，学生容易厌倦 　　小学生随着发育，运动能力逐渐提高，但容易对一些东西产生厌倦，比如像Windows、Microsoft office中的一些基础操作练习，学习起来比较枯燥乏味。如果仅用传统的叙述式教学形式，学生的注意力容易分散，学习效率不高。 　　1.3学生计算机技术水平不一 　　由于小学生们的家庭教育、学习能力和生活环境都有所不同，在教学中，我发现学生的计算机技术水平也是参差不齐的，而我们通常采用的是班级授课的教学形式。这样就会导致一些学生学得好，一些学生学得不好。 　　1.4学生乱设置，电脑出故障 　　现代信息的传播方式丰富多样，学生可以从各种渠道获取知识，一些知识学生在学校课堂未曾学习，有的学生可能早已掌握。这些学生在学校课堂上，电脑就变成了他们的“实验基地”。在上机的过程中，有些学生为了在同学面前显示自己的能耐，经常会有意识无意识地改变电脑的基本设置，这些改动有时候就严重影响到了电脑的正常运行。 　　1.5缺少课外实践的机会 　　现在我们的计算机技术课教学时间大概都是40分钟到45分钟，很少有学校向课外延伸。但是计算机课是一门需要大量的练习、实践才能真正融会贯通，提升能力的课程，所以缺少课外实践练习的机会是不利于计算机学习的。 　　2 有效对策 　　2.1先发制人，投其所好 　　学生刚进机房都有一种很强的好奇心和动手欲望，如果能把学生的这种好奇心和动手欲望在刚进机房就转化为学习的动力，教学组织难也就迎刃而解了，甚至在教学过程中能够起到事半功倍的效果。 　　在学习Windows自带的画图软件时，我们可以利用学生喜欢卡通图画的特点。上课前我们请美术老师画一些比较好看的卡通画（有的是学生自画像），上课时，以幻灯片的形式给大家播放。当他们看到这些生动活泼的图画时，注意力一下子都聚集了过来。接下来我就对他们说“这些图画大部分都是用我们今天要学的画图软件画出来的，你们想不想画一画自己的同学啊？”学生们兴致勃勃，恨不得马上动手，这样一来他们就开始关注画图软件了。 　　2.2巧用兴趣，问题入手 　　培养学习兴趣，激发学习动力是学习计算机、提升计算机水平的前提。我想只要我们读懂他们的思想，了解他们的兴趣爱好，在我们的教学中尽量从学生感兴趣的地方入手，他们就会不约而同地积极参与学习，并乐在其中。 　　在上“文件查找”这一课时，我们可以这样引入：“小朋友们，你们都喜欢玩游戏，对吗？今天我就给大家展示一个非常好玩的游戏！”教师给大家演示了游戏“蜘蛛牌”，学生被深深地吸引住了。接下来老师就说：“你们想玩吗？想玩的话就在自己的电脑里找一找‘蜘蛛牌’这个文件吧！”学生激动不已，开始努力查找这个游戏，但都没找着。后面老师又说：“同学们，别着急，今天我们就来学习一种新的技能‘查找文件’，你们可要好好学啊，要不然就找不到这个好玩的游戏了。”经过这段铺设，学生的学习兴趣马上来了。 　　2.3分组教学，合作学习 　　根据学生的学习水平、能力倾向等方面的差异将他们分成几组，每组4到8人，然后选一个计算机学得最好的当组长。当学生们自己练习操作时，就让小组长负责辅导其他组员。这样既提高了学生的学习积极性，又培养了他们的合作精神，在一定程度上减轻了教师的负担，让教师有充足的时间去更具体、更细心的辅导一些基础不好的学生。 　　分组其实是要教会学生合作学习。合作学习要求师生之间和学生之间上课时要相互学习、相互探讨、相