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小学语文互动探究课堂教学模式探索和实践课题研究报告 　　【摘要】当今教育把弘扬学生自主、互动，提高学生的探究能力摆在十分重要的位置。因为这是学生终身发展的需要，是造就具有创造意识和能力的一代新人的必然要求。我校课题组通过五年来的语文教学实践与研究，努力改变语文课堂教学模式，积极探索“互动-探究”课堂教学实施的策略。建立了小学语文“创设情景、自主互动、引导探究、交流实践、评价体验”五个环节课堂教学模式。 　　【关键词】互动；探究；小学语文；教学模式；实践；探索Primary language “interactive - explore” teaching mode exploration and practice research report 　　Huang Gongjuan 　　【Abstract】To promote students education today, interaction, and improve students ability in exploring the position is very important. Because this is the student lifelong development needs, is made with creative consciousness and ability of the new generation. Our task by five years of language teaching practice and research, and to change the language classroom teaching mode, actively explore “interactive - explore” teaching implementation strategy. Establish a primary language “create scene, interaction and communication practices, guide and evaluation of experience” five links of classroom teaching mode. 　　【Key words】Interaction;Exploring;Primary language;Teaching mode;Practice;Explore1课题研究背景 　　21世纪世界正在发生着深刻变革，各国之间的竞争日趋激烈，竞争的焦点是人才，教育是人才的摇篮，教育必须培养下一代具有能面对社会挑战接班人的全面素质，而课堂是推行素质教育的主阵地，学生理应成为课堂的小主人。提高课堂教学质量和效率关键在于充分发挥学生的主体性，当前，小学生自主性、探究性学习素质不容乐观，主要表现为：一是那些重管教、轻自觉，重教材、轻学生，重统一、轻多样的教学行为极为束缚学生。二是当前不少语文课堂气氛沉闷，缺乏生命活力，课堂教学中，重视了知识的学习,却忽略了学生与教师、学生、文本、媒体、社会、生活等教育资源的互动；重视了教师的讲授，却剥夺了的探索与创新，重视了结果，却轻视了过程。因此，在当前小学语文教学中，学生往往是接受多于发现，被动优于主动，个性得不到发展，能力得不到提高。小学生的身心特点和目前的小学语文教育状况使我们有理由相信：积极改善课堂教学行为，并搞好课内外的衔接、能够有效地促进小学生探究学习素质的发展。 　　2课题总体设计 　　2??1概念界定。小学语文“互动――探究”教学模式是指学习者养成自主互动的好习惯，在教师有目的有计划有组织的引导下，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注意学生身心发展的特点及学习语文特点，自觉主动探究问题、调查研究、动手操作，激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。 　　2??2研究目标。 　　（1）通过该课题研究构建出有助于学生“互动――探究”的课堂教学一般模式、基本特征及实施策略。 　　（2）探索“互动――探究”学习效果的检测与评价方法。 　　（3）积极开发和利用课程资源，沟通学科间的联系、语文与生活的联系。努力建设开发而有活力的语文课程。 　　2??3研究策略。 　　（1）立足课堂。课堂是“互动――探究”学习的主阵地，开展该项课题研究时，要充分利用好课堂，把平时的每一堂课作为研究的案例，进行分析、思考、总结。 　　（2）增强体验。在该项课题研究中，研究的主体是学生，要充分发挥学生的主动性及探究问题的能力，尊重学生的独特体验，全面提高学生的语文素养。 　　（3）本课题构建三个课堂新体系，即改革小课堂（教室课堂）、拓展中课堂（校内课堂）、开辟大课堂（社会课堂），使三个课堂互相沟