我国制造业转型和工程教育模式变革.docVIP

我国制造业转型和工程教育模式变革 　　【摘 要】我国工程教育自天津中西学堂的建立为发端，迄今已逾百年，现已建成世界上最大规模的工程教育。百余年间，我国工程教育为我国制造业的发展提供了无数优秀的工程人才，为制造业的发展贡献了卓越的力量。本文以现代制造业转型为背景，通过梳理制造业与工程教育模式的关系，进而为完善我国工程教育模式提出可行性建议。 　　【关键词】高等工程教育模式；制造业 　　一、制造业与工程教育的关系 　　制造业同工程教育的关系，总的来说就是：相互制约，相互促进。相互制约的方面体现在：工程教育的具体模式是根据制造业现行发展需求来确定的，工程教育的质量对制造业的发展有重大的影响，甚至一国的工程教育质量就决定了该国制造业的发展水平；相互促进的作用体现在：制造业发展需求对工程教育提出要求，进而倒逼工程教育模式变革。工程教育在满足制造业发展需求的同时，还能够引领制造业发展，在一定程度上为制造业的升级发展指明方向。 　　（一）制造业对工程教育模式提出新的要求 　　“绝大多数制造领域处于工业2.0阶段，少部分制造领域处于工业3.0阶段”是我国制造业目前最大的现实。一直以来，我国制造业发展都是走的劳动密集型的产业发展道路，虽然能够较好地利用我国众多的劳动力资源，缓解就业压力。但随着劳动力价格的上涨和国际竞争压力的日趋激烈，单纯凭借劳动密集型产业的发展根本无法在国际竞争中取胜。我国制造业要想从国际竞争中脱颖而出并摆脱国内阻碍其发展的众多桎梏，就必须要结合本国实际，顺应制造业发展的新方向，即：“智能化，互联网+，绿色发展，服务化”。因此我国制造业必须调转航向，朝新方向继续破浪前行。要实现这一目标需要与之相契合的工程教育作为教育支撑，需要与之相匹配的工程人才奠定坚实的人力基础。因此，工程教育模式变革迫在眉睫。 　　在人类工业化的进程中，工程教育发挥了不可替代的作用。工程教育始终面向工程实践，为工程实践而服务。以往我国工程教育沿着科学模式培养人才，以培养工程科学型人才为主要目标，更加侧重物理，数学等基础学科的学习，强调“科学引导工程课程设置”。但这种科学型工程人才的培养模式已经完全无法适应制造业发展的新需求了。科学性工程人才培养模式虽然能够对学生的理论基础和认知能力培养有较大的促进作用，但是造成了专业知识，科学知识和人文知识相互隔割裂，无法在学生的知识体系中融会贯通，不能帮助学生适应制造业发展的新要求。在“中国制造 2025”的规划中，我国制造业在转型的第一个十年中将朝着“智能化，互联网+，绿色发展，服务化”四个方向发展。这就要求我们的工程教育人才培养模式应该进行适当的变革，从工程教育科学模式转向工程教育工程模式，用于培养更多复合型工程人才，即：集工程伦理精神，工程创新意识，集合创新能力和学科知识交叉结合能力于一身的新型工程人才。 　　（二）促使工程教育的培养目标和课程设置的调整 　　工程教育变革主要是通过培养目标变更和课程设置的调整来实现的。随着制造业的迅猛发展，在取得许多辉煌成就的同时，也遇到了许多问题。例如：人类发展与自然环境的矛盾，传统制造业不断衰落，智能技术和信息技术开始走进制造业等等。这些层出不穷的新问题都不是以往科学型工程人才所能解决的。它需要具有人文知识、科学知识和工程知识融为一炉的完整知识体系；既具有扎实的理论基础又拥有丰富的工程实践经验和创新意识的新型人才。而复合型工程人才具有综合型的人才特质，学科知识整合能力超强的能力素质，并且与工业界保持着强有力的联系，这正是解决制造业发展所面临的问题的不二人选。复合型工程人才不仅需要学习工程技术和科学方面的硬学科知识，还需要学习人文社科方面的软学科知识；不仅需要具备科学精神，更需要具备工程伦理精神。 　　二、现行工程教育模式无法适应制造业发展新需求 　　在经济全球化的大背景下，世界各国的制造业通过相互交流合作获得了很大发展。但现代制造业的科学性、社会性、实践性、创新性和复杂性等特点也更加突出。现代制造业是由研发―开发―设计―制造―运行―管理等环节组成的工程链，它不仅需要一大批业务娴熟，工程理论基础扎实的工程人才，而且需要这种人才能够懂管理，会经营，同时还拥有高尚的工程伦理道德，能够在改造自然的同时与自然和谐共处。但是由于各种各样的原因，我国工程教育还无法给我国制造业提供大批满足制造业现行需要的工程人才，造成了工程教育的供给侧和制造业的需求侧之间的矛盾。 　　（一）校企之间沟通不畅 　　信息渠道的?惩ㄊ强?展校企之间和做的最重要保证之一。信息的畅通不仅有利于高校及时从企业获得技术需求，从而提高高校工程技术研究的针对性，而且有利于高校的工程技术研究成果转化成生产力。反之，如果校企之间信息不畅，则会造成二者之间的信息不对称，不仅造成研究成果难以满足企业需要，而