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弧焊电源课程实验教学研究和实践 　　【摘 要】弧焊电源是高职焊接技术及自动化专业的一门专业课，针对课程实验教学的现状及存在的问题，详细分析优化实验教学内容、创新实验教学模式和改进考核评价机制三方面进行改革探索的具体措施。通过教学实践，取得较好的实验教学效果。 　　【关键词】弧焊电源 实验教学 教学改革 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）11-0088-02 　　弧焊电源是理论性和实践性较强的专业课，本课程开设在电工电子课程之后，以磁路、变压器、电抗器、硅整流电路、晶体管、晶闸管、场效应管、IGBT、集成元件等基础知识作为前导。弧焊电源课程对电工电子方面基础的要求较高，学生在学习和掌握该课程时，由于基础知识掌握不够深入，很难与新知识形成连接，更无法结合实际。传统的弧焊电源实验课还是停留在教师讲解、演示，学生模仿、验证阶段，学生很难深入理解实验原理，不能培养学生的动手能力，从而导致教学效果不够理想。因此，如何更有效地将理论结合实际，提供良好的学习平台，让学生通过实验更好地掌握理论知识，独立思考，锻炼分析和解决具体问题的能力，为该课程实验教学研究的主要内容。 　　一 教学现状与存在的问题 　　弧焊电源课程实验教学的目标是，通过实验加强理论知识的掌握并提高实践能力，学生在掌握弧焊电源基础原理后，能够对实际使用中遇到的问题进行分析和处理。但是现有的实验项目已经不能满足这一教学目标的要求，当前实验教学中存在以下主要问题： 　　1.实验设备类型单一，数量少 　　课程开设的实验项目还集中在动圈式和动铁式弧焊变压器的拆装，而现在应用较多的逆变弧焊电源所开设的实验仅仅停留在原理的了解上。另外，由于实验设备数量少，实验还停留在老师讲解、学生观察上，不能够锻炼学生的动手能力，实验效果非常不理想。 　　2.实验学时所占比例较小 　　以笔者所在学校为例，弧焊电源课程48学时中理论教学占40学时，实验教学仅有8学时，只能对有代表性的几种弧焊电源进行了解，而学生在工作中遇到的问题多是综合性的，需要通过全面了解弧焊电源原理，并能够对其进行调试，这也是课程实验不好开展的原因之一。 　　3.学生的电工电子基础比较薄弱 　　这主要是由于两个方面原因造成的：（1）学生的自学能力较差，并且在专业课学习中不能够与之前所学的基础课相结合；（2）电工电子课程没有面向焊接技术及自动化专业的教材，任课教师对弧焊电源不够了解，因此不能根据弧焊电源课程的需要讲解课程内容。 　　4.实验过程模式化 　　实验过程依然采用教师先进行讲解与演示，然后学生按照实验指导书完成相应实验内容，如果在实验过程中遇到问题，基本上都可以在实验指导书中找到解决方法。学生虽然完成了实验，但是没能真正锻炼分析问题和解决问题的能力。 　　二 改革探索的具体措施 　　针对上述问题，笔者认为应从优化实验教学内容、创新实验教学模式和改进考核评价机制三个方面对弧焊电源课程实验教学进行改革探索，来培养学生的学习兴趣，提高学习积极性。 　　1.优化实验教学内容 　　精心选取实验教学内容，是提高实验教学质量的重要途径。实验项目的选取应由浅入深、由易到难，以建构主义理论为指导，提高大学实验课程教学设计的有效性。具体到弧焊电源课程，前期应设置电弧静特性和电源外特性测试实验，让学生对电弧和电源特性有清楚的了解；然后通过动铁式和动圈式弧焊变压器的拆装和工艺参数调节实验，让学生对机械调节式焊机能够充分理解；最后通过脉冲宽度调制实验，让学生对逆变弧焊电源的工作原理和参数调节有更深刻的理解。 　　设置弧焊电源课程实验教学内容应注意以下几点： 　　第一，注重基础。通过电弧静特性和弧焊电源外特性的测试实验，能够让学生更好地理解电弧和焊接参数的调节，为后续学习具体的弧焊电源打好理论基础，并且能够更准确地理解相关的概念。 　　第二，抓住典型。通过动铁式和动圈式弧焊变压器的拆装和工艺参数调节实验，能够让学生对典型的焊机有更深刻的理解，通过对典型机械调节式电源的分析，对后续电磁式和模拟式控制弧焊电源的学习做好准备。 　　第三，突出重点。逆变弧焊电源不仅高效节能，而且价格适中，近年较为普及，但是由于元器件特性要求高，电路复杂，要让学生通过实验进一步掌握逆变弧焊电源工作原理，就必须对电路进行梳理，而其中最为重要的就是控制电路中的脉冲宽度调制部分，因此实验的重点就应放在该电路上。通过让学生利用集成元件NE555和SG3525来连接脉冲宽度调制电路，并调节脉冲宽度和脉冲频率，借助实验熟练掌握逆变弧焊电源的焊接参数调节过程。 　　2.创新实验教学模式 　　实验是在教师的指导下以学生为中心获取技术经验的学习过程，应重点考查学生的学习效果和实践能力，教师应由实验步