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学习型图书馆和大学生素质教育探究 　　[摘要]学习型图书馆是学习型组织在图书馆中的应用，文中结合大学生素质教育的具体目标论述了高校学习型图书馆在大学生素质教育中的优势，并对学习型图书馆如何在工作实践中提高大学生素质进行探讨。 　　[关键词]学习型图书馆；大学生素质教育： 　　中图分类号：G64　文献标识码：A　文章编号：1009-8283(2009)04-0169-01 　　 　　1　学习型图书馆的内涵与特征 　　 　　学习型图书馆源于“学习型组织”理论的提出。学习型组织是美国杰出管理大师彼得圣吉博士在《第五项修炼――学习型组织的艺术与实务》中提出的一种全新的科学管理理念，其描述为：“在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新，前瞻而开阔的思考方式。他强调，个人和组织都应该通过“自我超越”、“改善心智模式”、“团队学习”、“建立共同愿景”以及“思维思考”这五项基本修炼，来构建―个学习型组织。学习型组织理论以其思想的先进性，手段的科学性以及方法的务实性，在世界范围内许多领域产生了深远的影响。 　　学习型图书馆就是把学习型组织理论与方法应用到图书馆的工作和实践中而形成的苫Kevin Si-mons等人从社会文化理论角度分析，认为学习型图书馆是指作用于读者、馆员和信息资源等文体之间的四个因素；即：伙伴关系、资源集成、读者馆员互动以及倍增的影响范围。他们认为学习型图书馆的核心在于集成：使图书馆成为读者正式或非正式教育，以及研究需要的基本组织部分，促进读者认识、行为和情感等发生升华。 　　一般高校学习型图书馆是指：在图书馆内部建立起有效的教育、培训的学习机制，营造一种喜欢学习的文化氛围，制定使员工终身学习的激励机制，在图书馆与读者之间，形成馆员以学习的成效更好地服务于读者，读者以信息素质的提高和进步需求促进馆员更进一步学习，形成读者与馆员相互促进、良性互动的机制。它集中体现了现代图书馆知识的学习性、工作的创造性、管理的系统性、服务的高效性和发展的可持续性等特征。 　　 　　2　大学生素质教育的概念、具体目标 　　 　　所谓素质教育就是以提高人的素质，进而服务于社会为目的的教育，或者就是以提高国民素质，实现社会发展目标为宗旨的教育。素质教育一般包括：(1)文化素质教育；(2)政治思想教育；(3)心理素质教育；(4)身体素质教育；(5)劳动素质教育。实施素质教育的根本目的是以提高国民素质为宗旨，培养学生的创新能力和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班入。其核心是培养大学生的创新能力。所以学习型图书馆正是培养大学生创新精神和实践能力的最佳场所。 　　在知识经济时代，随着学习型组织观念的不断深入，新的教育理念己转变为“开放学习”，“学习如何学习”。所以说，高校图书馆己逐步转变为进行大学生素质教育的“学习中心”和“知识中心”。 　　 　　3　学习型图书馆在大学生素质教育中的优势 　　 　　3.1　文献资源优势 　　图书馆是人类文化的集散地之一，也是文献信息的交流中心，有着丰富的文献资源，它不仅拥有古今中外的文化典籍，而且有着大量的专业用书，以及各个相关学科的大量文献。学生在这所“没有围墙的大学”里各需所求，获悉所感兴趣的，全新的知识信息，并得到潜移默化的薰陶和教育。 　　 　　3.2　学习环境优势 　　教育家陶行知先生说过：“一种生机勃勃，稳定和谐，健康向上的环境氛围，本身就具有广泛的教育功能”。而图书馆就是一个环境优美，建筑典雅，清净整洁，行为规范的文化氛围“学习中心”。它既体现出图书馆丰富的内涵，又展现出对读者的深深吸引，当你步入馆中，就能给入人种温馨向上的感觉，自然而然受到感染，得到启迪，这对培养大学生气质、情趣、美学素养等起到重要作用。在这里大学生不仅可以扩展自身视野，也可以锻炼思维能力，从而塑造出大学生独立性，创造性和开拓性等优秀品质。 　　 　　3.3　馆员服务优势 　　学习型图书馆的人员结构，由高、中、低层多种学科，各科专门学科人才集合而成，是―个开放互动，共同学习，有奋斗目标的学习型结构体系。馆员的端庄仪表，文明的言谈举止，博学的修养风度，加之不断地提高自身素质，给图书馆服务创造有利条件，也使大学生在进入图书馆获取知识的过程中，丰富和提高了自己，激发了大学生的读书热情，逐步培 　　养了他们自学能力及驾驭知识的能力。 　　 　　3.4　对大学生信息素质培养的优势 　　学习型图书馆的全部工作都是围绕读者中心展开的，运用自身丰富的经验，灵活的行之有效的服务体系和服务方式，有计划地教育大学生根据各自不同的要求在浩如烟海的文献资源中查找到自己所需要的文献信息，培养学生对信息技术的兴趣和意识，通过信息技