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学会使用象声词教学设计和评析 　　一、品读诗歌，认识象声词 　　1.同学们，今天老师给大家带来了一首诗，请看大屏幕： 　　巴喳――巴喳 　　【英】里弗茨 　　穿上大皮靴在林子里走， 　　巴喳――巴喳！ 　　“笃笃”听见这声音， 　　就一下躲到了树枝间。 　　“吱吱”一下蹿上了松树， 　　“蹦蹦”一下钻进了密林。 　　“叽叽”嘟一下飞进绿叶中， 　　“沙沙”哧一下溜进了黑洞。 　　全都悄没声儿地蹲在看不见的地方， 　　目不转睛地看着 　　“巴喳―巴喳”越走越远。 　　2.自由地读一读这首诗。喜欢这首诗歌吗？你认为这首诗哪些地方特别有意思？ 　　3.请一位同学来读读这首诗。安静听，你听到了谁的声音？同桌相互讨论。 　　4.同学们，这些都是表示声音的词，它们有一个名称，叫做象声词。今天，我们就一起走进这奇妙的象声词。（板书：象声词） 　　5.我们生活中到处都有声音。各种各样的声音组成了丰富多彩、有声有色的世界。老师这里搜集了一些象声词。来，读一读。课件出示象声词： 　　嗖 哗 啪 啊 　　哐当 喀嚓 唧唧 嗡嗡 　　嘀嘀嘀 哗啦啦 轰隆隆 咯咯哒 　　噼里啪啦 稀里哗啦 吧嗒吧嗒 咯吱咯吱 　　6.同学们，象声词是个大家族。从形式上看有1个字的，有（2个字的，有3个字的，还有4个字的）。有的是“嘀嘀嘀”的重叠形式，有的是（“轰隆隆”这样的ABB式，有的是……） 　　7.我们生活在一个声音的世界，只要我们善于倾听，一定会听到各种奇妙的声音。 　　【评析：教师善于从学生的兴趣入手：在朗读通俗易懂的现代诗的过程中，学生不知不觉地认识了象声词。教师善于联系学生的生活经验：一类一类的象声词，学生在比较中揣摩到了构词的“秘诀”。】 　　二、品读句子，感悟象声词 　　1.象声词究竟有什么妙处呢？咱们来体会。请看大屏幕―― 　　①这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。 　　②这时，一群鸭子叫着跳下水。 　　2.指名读。大家比较一下，这两个句子你更喜欢哪一句？ 　　3.用上象声词之后，有什么不一样的感觉？ 　　4.再来读读下面两句话。屏幕出示： 　　①爷爷把火吹燃，然后抽上几口，深深吸进一口气，又长长地吐出来，好像美得不行。 　　②爷爷“噗”一声把火吹燃，然后“咕噜噜，咕噜噜”抽上几口，深深吸进一口气，又长长地吐出来，好像美得不行。 　　这两句有什么不同之处？你喜欢哪一句？能说说喜欢的原因吗？ 　　5.发现了吗？简简单单的几个个象声词，“嘎嘎”“扑通扑通”，使我们好像真的看到了鸭子伸长脖子叫喊的情形，“噗”“咕噜噜，咕噜噜”，我们似乎看到爷爷吸烟的情景。这些象声词，可以使句子变得生动、具体、形象、有趣，运用到作文里，就会使我们的文章变得有声有色。（板书：有声有色） 　　【评析：象声词的妙处是直接告诉学生还是让学生慢慢体会？这一环节的设计为我们指明了方向――在对比中发现。教师将抽象的概念化为具体的“例句”，让学生在比较中慢慢体会象声词的妙处，发现象声词的表达效果！】 　　三、巧填句子，运用象声词 　　1.这就是象声词的妙用。老师这给大家提供了几个句子，你把象声词填进去。 　　出示： 　　（1）福尔摩斯趁机_____地一下窜出了水泵房，拼命跑起来。 　　（2）妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。只听见_____一声，雨来扎进河里不见了。 　　（3）这只狼从树干上滑落，_____的一声跌入了雪里，而且四条腿一起跌进一个熊动。 　　（4）老园丁举起剪刀，__________，剪下了一大把玫瑰花苞。 　　（5）真是一场及时雨啊！大田里的玉米苗一定会__________喝个痛快！ 　　（6）____的一声，闪电像一把明晃晃的宝剑，把黑沉沉的填空划破了，是那样的干脆利落。 　　2.来看看同学们填得怎么样。（交流）给大家提个醒：象声词表示声音的，在文中的时候，一般都要（加上引号）。 　　3.咱们再来看看象声词的位置。1句――4句的象声词在句子的（中间），第5句的象声词在句子的（末尾），第6句的象声词在句子的（开头）。象声词可以放在不同的位置，只要读起来通顺就行！ 　　4.总结：我们在习作中根据需要，恰当地运用象声词，会使句子更生动，更有趣。象声词是表示声音的，用在文中一般要加上引号。（板书：运用恰当 加上引号） 　　【评析：课标中指出：教师要充分利用生活中的各种资源，优化语文学习环境，要大力开发“现实性”的作文资源，让作文走进生活，让生活融入课堂。教师有意搜集、处理学生课外阅读作品中的句子，让学生添加象声词。在填写的过程中，学生自然而然地明白了象声词运用时的一些“规则”。】 　　四、欣赏动画，激发表达