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基地方院校工科硕士研究生培养问题和培养模式初探 　　摘 要：该文首先分析了地方院校工科类研究生培养中存在的问题，针对这些问题，提出了适合地方院校工科研究生的“1+1+1”培养模式，即：1年入门，1年论文，1年强化训练，并以此为指导，对四届研究生进行了培养，结果表明，该文提出的“1+1+1”培养模式，有利于研究生理论水平和实践能力的提高，适用于地方院校工科研究生的培养。 　　关键词：硕士生 培养模式 工科 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）05（a）-0206-03 　　Abstract：The problems in the cultivation of engineering graduate students in local colleges is analyzed. the local colleges of engineering graduate training mode “1+1+1”is presented for these problems： 1 years of the entry， 1 years， 1 years of intensive training， and four session of graduate students are cultivated as a guide. The results show that graduate students’ theoretical level and practical ability were increased by “1+1+1” training mode. This mode is suitable for cultivation in provincial colleges of Engineering graduated students. 　　Key Words：Master； Training Mode； Engineering Cultivation 　　近年来硕士研究生招生规模不断扩大，近三年来2013年招生53.9万人，2014年招生54.87万人，2015年招生57.06万人[1]。研究生教育规模的扩大，满足了人民接受高层次、专业化教育的愿望，规模的扩大对研究生的培养质量带来了一定的影响。特别是地方工科院校，由于师资、实验条件、声誉所限，研究生培养质量受到的冲击较大。该文简要分析了地方院校工科类研究生培养中存在的问题，针对研究生培养中存在的问题，初步提出了个人的心得与体会。 　　1 地方院校工科研究生培养质量下滑的客观原因 　　1.1 生源问题 　　在高校研究生招生大扩招的背景下，有限的优秀生源已经成为各大高校吸引的对象，地方高校由于声誉、师资条件、硬件条件所限，和985、211院校相比，吸引到优秀生源的难度加大，生源的专业基础和专业素质和重点高校相比，有较大的差距，这是研究生培养质量下降的直接原因。 　　1.2 师资问题 　　人才是高校研究生教育发展的基础，随着高等教育竞争的日益加剧，高层次人才队伍建设正在引起各高等学校的普遍关注和高度重视。作为高校群体中的地方院校，办学基础薄弱，地域条件较差，资源获取能力有限。和985院校、211院校相比，地方院校获得的各种资源投入有限，以河南省高校研究生招生指标为例，郑州大学（211工程大学）一家高校获得的博士研究生招生指标几乎为全省招生指标的50%，硕士研究生招生指标约为省内最大的6余家招生单位之和。另外，发达地区经济的飞速发展，发达地区和欠发达地区的人均收入等差距越来越大，欠发达地区地方高校难以对人才形成强大的引力，导致吸引优秀人才困难；欠发达区的地方高校成为人才流动的重灾区，高层次人才流失现象严重。没有优秀的师资，优秀的研究生教育就无从谈起，这是研究生质量下降的基础因素。 　　1.3 基础条件问题 　　随着国家发展及对科技的加大投入，地方院校得到了飞速发展，各地方院校为加强学科建设，提高教育质量和科研水平，购置了大量仪器设备，使设备从数量、种类和质量上都有了较大的提高，科研条件获得了一定的改善。然而，相对于985或211高校来说，还有很大差距。科技创新平台是创新的基础，是培养人才的基地，没有一流的科技平台，培养一流的人才方面就有较大的问题。例如，从最基本的图书馆数据库资源来看，地方院校的图书馆外文数据库大部分只有常见的SCI、EI、Springer等数据库，而985院校外文数据库则更多、更全。以笔者所在的电气工程学科为例，查新、查找文献都需要到郑州大学或北京的大学才能找到IEEE、SD数据库，大大限制了科技创新的速度。 　　1.4 经费问题 　　随着国家“双一流”建设的实施，从中央到各地方都投