县域高级中学课程资源开发和利用对策.docVIP

县域高级中学课程资源开发和利用对策 　　目前在县域地区课程实施的过程中，最大的问题不是课程资源的不足，而是缺乏对于课程资源的识别、开发和运用的技能。基于县域地区素材性课程资源的特点，对其开发利用可采取以下的策略： 　　一、教师课程资源的开发与利用 　　1.突出教师自身专长，凝合教育力量。在合理开发与利用课程资源的过程中，本人要依据自己和学生的各自特点，突出自身的教学专长，充分彰显自身的潜在能力，最大限度地利用自己对教学的热爱之情，积极调动学生的学习兴趣和学习主动性，建构和谐融洽的教学氛围，树立具有自己特长的教学风格。与此同时，各个教师之间要注意互相学习、相互监督，在借鉴他人教学长处、汲取他人优秀教学经验，共享他人教学成绩时，要努力做到和谐共处。而且，各学校老师还要注意培养集体合力，学校只有具备一支懂得团队合作、互帮互利、和谐发展的现代教师队伍，才能保证各个学校课程资源的有效、合理开发与利用，才能形成各具特色的校风校纪。 　　2.加强教师培训工作。教师在课程资源开发与利用过程中有着不可替代的作用，不仅是各种资源的开发者、管理者、调动者，而且也是课程资源的有效利用者，是最重要的人力资源之一，教师队伍整体素质的高低直接决定着各种课程资源的开发利用程度。因此，必须保证教师整体队伍具备准确新颖的教学理念、扎实的专业基础素质。所以，实施新课程以后，要对教师进行多方面的训练，实现教师由过去的知识教授者向设计者、活动组织者的角色转变，实现由原来的对学生“教书”向“素质培养”认识上的更新转换，要加强对教育队伍的培训工作，力争做到从上到下教学方式上的不断更新，教学理念上的不断升华。 　　3. 提升教师总结和反思能力。尽管各科知识内容在教学过程中相对来说是固定不变的，但教学过程的设计是一种技术，新的教学经验、切合实际的教学技能、娴熟有效的教学方法、生动具体的策略和不断更新的教学理念等等这些都要求教师对教学过程具备一定的总结和反思能力，并通过自身的不断总结与反思来逐渐改进教学效果。教师进行总结与反思的方法有很多种，比如经常做教学日记、与学生交流讨论、定期组织课业小结等，教师通过这些方法不仅可以真实地记录自己的教学经历，还可以根据自身的教学发展轨迹对各方面进行定期分析，总结与反思，从而探究出进一步提高教学效果的方法。而且，同事之间经常进行互听互评、交流经验等活动，建立教师资源的共享机制，不仅可以提高教师队伍的整体建设，还可以帮助每位教师形成自己独立的教学风格。 　　4.重视课堂教学，构建和谐的教学氛围。在教学过程中，教师要结合学校实际情况和学生已有知识水平及相关经验，以新课程理念为指导，对学校各种课程资源进行选择性应用与创造性加工，使其最大程度地贴近学生生活实际，将一些比较抽象的知识内容虚拟化、直观化，协助学生把书本知识逐渐转化成实际动手操作能力。师生在教学活动过程中，通过共同努力开发利用各种课程资源，达到促进学生知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等方面的协调发展，构建和谐融洽的教学氛围，使教师和学生一起进行探究学习，培养学生团结合作的意识。 　　二、学生资源的开发与利用 　　1.提高学生课外实践活动机会。各科知识内容都是来源于生活且高于生活的。尤其是化学学科与学生生活、社会生产实际的联系最为紧密。这样在实际教学活动过程中，教师就可以为学生提供尽量多的实践机会，例如，带领学生到化工厂、药厂等企事业单位进行工艺流程参观，或者定期组织学生到一线生产基地进行实地见习，让他们亲身体会科技发展给人们生活带来的各种便利条件。学生通过课外活动的亲身体验，不仅可以了解自身在学校学到的书本知识对社会实践的重要性，而且还可以充分调动学生自主学习的积极性，促进学生实践动手能力的进一步提升。因此教师在教学过程中要充分挖掘部分课程支援，避免“学无用武之地”现象的出现，将书本知识生活化、情景化。 　　2.从学生群体中获取课程资源。作为学习对象的学生自身就是一种珍贵的课程资源，在学习过程中理所当然地应该成为开发利用课程资源的主体，教师应该培养学生积极主动地对身边一切可利用的课程资源进行开发创造的能力，不断地为自己的学习、动手操作能力的养成创造条件。在当今这个科技飞速发展的信息时代，学生所了解的东西有时远远超出教师的想象，因为他们不仅从教师这里学到知识和道理，而且他们对任何事物都充满了好奇心，所以通过发达的网络手段往往能够了解到最新的社会、科技发展动态，这一点要远远超过教师对事物的洞察力，所以教师们要虚心向学生学习，充分利用学生这一重要的课程资源，这样不仅可以丰富我们教学活动过程，而且可以了解每一个学生的兴趣爱好，将这些带入课堂之中，可以充分调动学生主动学习的积极性，进而达到促进学生发展、教师能力提高的目的。同时在教学过程中，要经常赞赏学生在课堂上有意义的