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发挥优势和提升能力 　　【摘要】高校班主任育人工作，应充分认识和发挥班主任的育人优势，提高班主任的育人能力，以促进培养优秀大学生。 　　【关键词】高校班主任育人工作发挥优势提升能力 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2014）05C-0080-02 　　 　　班主任是高校教师队伍的重要组成部分，是高校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。在当前形势下，充分认识、发挥班主任的育人优势，提升班主任的育人能力，对培养优秀大学生显得十分重要。 　　一、充分认识高校班主任的育人优势 　　（一）班主任具有专业学业指导优势。大部分高校班主任是从专任教师，特别是中青年教师中选聘的。他们思想素质好、业务水平高、奉献精神强，具备相关学科专业背景和较强的组织管理能力。聘请这样的专任教师担任班主任可以让他们与所带班级学生有更广泛的接触，能更好地利用自己与所带班级学生在专业知识认识相通之优秀，直接为学生提供专业性教育和指导，在各种专业性问题的讨论中体现出班主任的专业优势，从而容易被学生所接受。班主任在专业知识方面的优势，为教书与育人关系的良好结合带来更多便利，从而更能发挥学生工作的教育、引导优势。 　　（二）班主任具有时间空间距离优势。根据工作需要，部分班主任是从思想素质好、管理水平高、组织能力强的行政人员中选聘。行政人员每天必须坐班的工作特点让学生能更加容易找到班主任，从而使班主任有更多的时间与学生交流，体现出这类班主任的时间优势。另外，很多行政人员往往是解决人与人之间关系、处理复杂问题的行家里手，他们在学生管理中更加倾向于引导、教育，更多带有“柔性”色彩，体现出这类班主任的能力优势。班主任的时间和能力优势会在与学生的交往中很容易拉近双方的心理距离，从而有利于班主任对学生开展思想教育工作。 　　（三）班主任具有工作交流展示优势。班主任与本班学生有着广泛交流，往往让学生认为班主任是班级的一员。班主任对学生的要求一般没有专职辅导员或系部领导那样的强制性??做许多事情往往是学生自己提出意见后，班主任带领学生共同去做，这样的工作情景一般比较宽松，没有压力和限制。当学生的眼前利益与学校某些政策、规定有冲突时，班主任往往可以充当“请命者”，出面为学生争取更多有利条件，从而使班主任有更好的工作情景去充分发挥其管理育人的职能。班主任在这种工作情景中针对学生个体采取更多灵活、机动的方式开展教育工作，可以在短期内取得显著效果。 　　（四）班主任具有情感权威应用优势。班主任是班集体建设的直接领导者，是班集体建设中的管理者和组织者。在学校德育工作中班主任与学生接触时间最多，直接参与学生活动和引导、干预学生最多，班主任和学生之间的相互了解程度最高。一个班级多则50人少则20人，班主任可以对所带班级的每一名学生投入更多的时间和精力，可以在每名学生的教育与管理注入更多的情感因素，可以更有有针对性地开展工作，可以更详细地了解班内每一位学生的个性特征、生活与学习能力、思想与情感的发展状况等，从而在引导和管理学生方面具有独特的情感优势和权威优势。 　　二、发挥班主任育人优势的方法 　　（一）通过学风建设发挥育人优势。班主任在学生的注册、选课、上课、考试、住宿、课余活动、学生学业和职业生涯规划以及学生寝室文化建设等方面提供指导，经常与其他任课教师沟通联系，了解和掌握学生的学习、纪律情况，帮助学生端正学习态度，改进学习方法，提高学习效率，抓好考风、考纪等工作，培养优良学风。 　　（二）通过学业指导发挥育人优势。班主任对学生进行全面的成才教育，组织好新生专业教育，指导学生的专业学习、专业思想建设和制订课程学习计划，帮助学生掌握科学的学习方法、选择专业方向、确定毕业设计选题，激发学生对专业学习的兴趣，保障学生圆满完成学业。 　　（三）通过课外活动发挥育人优势。班主任组织和指导班级学生开展第二课堂活动，能加强学生综合素质和动手能力的培养；班主任加强学生社会实践指导工作，积极组织学生开展科技文化活动活动，组织学生参加各级各类专业竞赛，拓展学生素质、培养学生的创新能力和实践能力；班主任邀请或者聘请其他具有专门才能的人，为学生作报告、讲座、培训，帮助教育、指导学生，推动班级工作更健康、更全面发展。 　　（四）通过就业指导和生涯规划发挥育人优势。一方面，班主任及时宣传介绍就业政策和就业信息，帮助学生树立正确的择业观和就业观，做好毕业生就业指导和服务工作，做好毕业生顶岗实习转化就业率的工作，协助完成当年学校确定的毕业生就业率，促进就业质量的提高，努力实现毕业生充分就业。另一方面，班主任积极开展学生职业生涯规划，对学生职业发展方向进行指导，定期在班级组织举办专业知识、职业生涯规划讲座，指