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数字媒体技术实践课程建设和就业关系研究 　　摘 要：数字媒体技术专业是以数字媒体、网络技术相融合的一个新兴的学科领域。该文通过研究数字媒体技术专业实践环节与人才培养输出（就业工作）的关系，运用单闭环控制方法，提出了“实践课程+企业实践+就业”三位一体实践教学就业模式。一方面通过企业实践提高学生的实践动手能力和综合素质，为学生就业奠定基础，从而促进就业工作的开展；另一方面根据就业情况的反馈不断调整完善实践教学的各个环节，加强实践课程建设，使两项工作相辅相成，互相促进。 　　关键词：数字媒体技术 专业实践 就业 课程建设 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）12（a）-0101-02 　　1 数字媒体技术专业的发展与就业现状分析 　　随着网络技术和信息技术的飞速发展，融合了网络文化的数字媒体技术正深刻影响着人们的生活方式。世界传统媒体正在向数字化、网络化发展，数字媒体技术不断地突破创新引领和支持着数字媒体产业的迅猛发展。数字媒体作为一个朝阳产业，市场对数字媒体技术人才的需求也将越来越大，但许多与数字媒体技术有直接关系的行业发展缺少相应的技术人才，从而制约了行业发展。由此如何培养市场所需的，应用型数字媒体技术专业人才已经成为了我们的一个重要课题。 　　1.1 人才需求调研情况 　　在国内，我国数字媒体技术、应用及产业发展极为迅猛，已成为信息产业发展的亮点，前景十分广阔，相关统计显示，仅电视卡通业就存在着每年200亿元的巨大市场，这一领域的人才缺口每年在15万人以上，我国数字媒体产业发展迅速，使得数字媒体艺术人才缺口较大。 　　1.2 就业市场调研情况 　　通过调研北京100多个不同行业、企业对数字媒体技术专业人才的需求，总结出具有共性的三个方面：第一方面的要求为工作态度和能力：工作态度主要包括责任感强、积极上进、有团队精神和敬业精神等，能力主要体现在学习能力和理解能力、创造能力、沟通能力等方面。第二方面是对技术的要求，对于技术的要求主要是指熟练使用专业相关软件，如Edius、Premiere、AE，3dmax、maya、PhotoShop、Flash等，有音乐、美术、摄影剪辑等相关知识背景。第三方面是关于工作经验的要求，绝大多数企业要求至少具有一年以上工作经验。 　　1.3 人才培养的现状 　　数字媒体技术是技术与艺术相结合的专业，旨在培养掌握数字媒体设计与制作的基本理论及专业知识，掌握数字媒体核心技术，具有一定的艺术创意能力，从事数字媒体的技术开发与艺术设计、制作的高级复合型人才[1]。在开展就业工作的过程中，充分调研了就业市场对用人的要求，用人单位对人才的基本需求总结为三方面：工作态度、技术能力、工作经验。从目前数字媒体技术专业的教学来看，较单一的教学体系和相对传统的教学模式，往往偏重于基础知识教学和深奥理论的传授，对教学实践体系缺乏深入的思考和系统的构建，学生综合素养的培养也常被忽视[2]。另一种是实践方式单一，课程设计题目陈旧，与理论结合不够紧密，不能充分锻炼实践能力，或者偏重实践，使学生陷入注重钻研实践工具，缺乏理论指导的纯工程性训练误区。可以看出，目前数字媒体人才培养的方式与市场对人才的需求存在一定的差距。 　　2 实践课程建设与就业工作的关系 　　数字媒体技术的发展日新月异，依据目前我国互联网用户的增长速度，网络媒体及数字电视的普及程度，这一专业的就业形势应该被看好。但是，在如此形势大好的环境下，我们必须正视一个问题：好的专业不意味着好就业。许多高校传统的办学模式导致专业教学与市场需求脱节，毕业生的技能很难真正满足企业的需求，社会就业不得不面临“知识型劳动力过剩”的问题，大量的毕业生无法找到合适的工作，这充分说明现有教育培养模式缺乏社会应用型人才的要求，已经不适应市场发展的需要。数字媒体技术专业教育的人才培养要舍弃过去“精英式教育”模式培养的理论型人才，而朝向针对市场的“大众型教育”模式培养复合型人才发展。为了使我们培养出来的人才能够迅速满足产业和技术发展对于人才的需求，数字媒体技术专业的课程设置必须以市场对于人才的需求作为课程设置的导向，构建以应用能力培养为重心的课程体系，体现多元化、自主化特色，而实践教学环节恰恰是实现知识与能力相结合、理论与实际相结合，训练学生实际操作技能的重要途径，因此，做好数字媒体技术专业的实践教学课程体系的建设，是做好学生就业工作的前提和基础，而面对市场的需求、学生的就业又决定了实践课程体系建立的方案和内容，是实践课程设置的有力指导，二者相辅相成，所以我们一方面要通过分析就业市场对人才的需求指导实践课程体系的建设，另一方面通过不断增强实践课程建设为就业工作奠定基础。 　　3 数字媒体技术专业教学就业模式建设方案